Ebene der wissenschaftlichen Methodik

Die Methodik ist eine Lehre, unter denen der Prozess der Organisation untersucht. Die Studie wird sequentiell durchgeführt. . In der Struktur des Wissensstandes zugeordnet Forschungsmethodik. Lassen Sie uns diese im Detail untersuchen.

Überblick

E. G. Judin ausgesondert:

1. . Philosophische Ebene Methodik. Er ist die höchste betrachtet.
2. . Level allgemeine wissenschaftliche Methodik. Im Rahmen der theoretischen Sätze gebildet, die in fast allen Disziplinen verwendet werden.
3. Insbesondere die wissenschaftliche Ebene. Es ist ein Komplex von Methoden und Prinzipien in einer bestimmten Disziplin verwendet wird, gebildet.
4. Technologische Ebene. Dies schafft eine Reihe von Verfahren eine zuverlässige Materialfluss und primärer Verarbeitung zu gewährleisten.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. Alle Ebene der wissenschaftlichen Methodik in einer bestimmten Art und Weise miteinander in Beziehung. Alle von ihnen haben eine unabhängige Bewegung geplant.

philosophische Ebene

Er dient als sinnvolle Grundlage. Sein Wesen der allgemeinen Prinzipien der kognitiven Aktivität und die Kategorie Struktur der Branche als Ganzes bilden. Es ist in der Form der philosophischen Erkenntnis vorgestellt und entwickelte spezifische Methoden. Es gibt kein starres System von Techniken oder Standards, die dem Wissen über Dogma führt. Die Struktur besteht aus Benchmarks und Voraussetzungen für die Tätigkeit. Dazu gehören:

1. Bedeutungsvolle Faktoren. Sie repräsentieren die ideologischen Grundlagen des Denkens.
2. Formale Voraussetzungen. Sie beziehen sich auf gemeinsame Formen des Denkens, historische Art und Weise bestimmen kategorischen Apparat.

Funktionen

Philosophie spielt eine Doppelrolle in der Methodik:

1. Es drückt die konstruktive Kritik des Wissens in Bezug auf die Grenzen und die Bedingungen für ihre Verwendung, die Angemessenheit ihrer Gründung und die allgemeinen Entwicklungslinien. Es stimuliert die interne disziplinarische Reflexion stellt eine Erklärung von neuen Problemen, trägt Ansätze zur Untersuchung von Objekten zu finden.
2. Im Rahmen der Philosophie geschaffen ideologische Interpretation der Ergebnisse des Wissens aus der Sicht eines bestimmten Bild der Welt. Es dient als Ausgangspunkt für jede ernsthafte Studie erforderte erhebliche Voraussetzungen für die Existenz und Entwicklung der Theorie und es in etwas kohärent.

Systemansatz

Es spiegelt die universelle Verbindung und gegenseitige Konditionalität der Prozesse und Phänomene der Wirklichkeit umgibt. Systematischer Ansatz richtet die Theoretiker und Praktiker der Notwendigkeit , die Veranstaltung als eine Struktur mit eigenen Gesetzen des Funktionierens und ihre Struktur zu berücksichtigen. Sein Wesen liegt in der Tatsache, dass relativ isolierte Elemente als nicht unabhängig, sondern in Verbindung, in der Bewegung und Entwicklung. Dieser integrative Ansatz ermöglicht Eigenschaften des Systems und die Qualitätsmerkmale, die fehlenden Elemente getrennt haben zu erkennen.

Ebene pädagogische Methodik

Um einen systematischen Ansatz zu verwenden ist notwendig, das Prinzip der Einheit der pädagogischen Theorie, Praxis und Experiment zu implementieren. Erfahrung im Unterrichten dient als effizientes Kriterium der wahren Lage, Wissen, entwickelt und empirisch getestet. Die Praxis wird auch eine Quelle für neue Probleme der Bildung. науки позволяют найти правильные решения. Folglich lassen sich die theoretischen und experimentellen Wissenschaft Methodik Ebenen die richtigen Lösungen zu finden. die globalen Probleme jedoch, die in der Praxis der Ausbildung entstehen, neue Fragen generieren. Diese wiederum erfordern eine grundlegende Studie.

Die Dringlichkeit der Probleme

Methodische Aspekte der Pädagogik und Psychologie haben immer die wichtigsten angesehen. Die Studie der Phänomene in dem Bildungsprozess stattfinden, mit der Dialektik Position zeigt die Qualität ihrer Identität, die Beziehung zu anderen Veranstaltungen. Nach den Grundsätzen der Theorie, Ausbildung, Entwicklung, Ausbildung zukünftiger Experten in Bezug auf die spezifischen Bedingungen des beruflichen und gesellschaftlichen Lebens untersucht.

Integration von Wissen

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. In Anbetracht der Höhe der Methodik können wir sagen , nicht im Detail über ihre Rolle in die Aussichten für die Entwicklung der Disziplin zu bestimmen. In erster Linie ist dies auf das Vorhandensein von bedeutenden Trends in der Wissensintegration, eine umfassende Beurteilung der Erscheinungen der objektiven Realität. , зачастую достаточно условны. Heute sind die Grenzen , die die Ebenen der Methodik trennen, oft recht willkürlich. In den Sozialwissenschaften, zum Beispiel der Daten der Mathematik, Kybernetik. Wenden Sie Informationen und andere Wissenschaften, die zuvor nicht für die Umsetzung der methodischen Probleme bei der Untersuchung eines bestimmten öffentlichen angewandt haben. zwischen den Disziplinen und Bereichen deutlich Verbindungen gestärkt. Zunehmende Auflagen erwerben Grenzen zwischen der Bildungstheorie und allgemeinem psychologischem Begriff der Persönlichkeit, zwischen Pädagogik und Physiologie, und so weiter.

Complication Disziplinen

сегодня претерпевают качественные изменения. Methodik Ebene sind heute eine qualitative Veränderung erfahren. Dies ist auf die Entwicklung von Disziplinen, die Bildung neuer Facetten des Themas. In dieser Situation ist es notwendig, einen Mittelweg zu finden. Auf der einen Seite ist es wichtig, nicht den Gegenstand der Studie zu verlieren – direkt psycho-pädagogische Probleme. Sie müssen jedoch eine spezifische Kenntnisse grundlegende Fragen zu lösen senden.

seclusion Richtungen

Heute wird es immer deutlicher Spalt zwischen den philosophischen und methodischen Fragen und schließen Sie die Methodik der psychoedukative Wissen. Als Ergebnis werden Experten über die Studie von einem bestimmten Thema gehen zunehmend. . So gibt es eine Art von Zwischenstufen Methodik. Hier gibt es genug aktuelle Probleme. Allerdings haben sie noch nicht Philosophie aufgelöst. In dieser Hinsicht gibt es eine Notwendigkeit, die Leere der Konzepte und Begriffe zu füllen. Sie können bei der Verbesserung der direkten Methode der Psycho pädagogischer Kenntnisse voraus.

Die Verwendung von mathematischen Daten

Psychologie und Pädagogik heute fungiert als Testfeld für die Anwendung der in den exakten Disziplinen angewandten Methoden. Dies wiederum ist ein starker Anreiz für die Entwicklung von mathematischen Themen. Während dieses Prozesses ist es das Ziel des Wachstums unvermeidlich Einführung von Elementen der absolute quantitative Forschungsmethoden zum Nachteil der qualitativen Bewertung. Dieser Trend spiegelt sich vor allem in den ausländischen Bildungs Disziplinen ausgesprochen. Es mathematische Statistik wirkt oft als universelle Lösung für alle Probleme. Dies ist auf den folgenden. Qualitative Analyse im Rahmen der psychologischen und pädagogischen Forschung führt oft zu Schlussfolgerungen akzeptabel zu den Behörden. In diesem quantitativen Ansatz konkrete Ergebnisse in der Praxis zu erreichen erlaubt, gibt es reichlich Gelegenheit für ideologische Manipulation innerhalb dieser Disziplinen und darüber hinaus.

Die Rolle der Menschen

Die berufliche Tätigkeit des Subjekts dient als Bestimmungseinheit. Dies ergibt sich aus den allgemeinen soziologischen Gesetze, die die Rolle des menschlichen Faktors in der Geschichte der sozialen Entwicklung im Rahmen des sozialen Fortschritts zu verbessern. Zur gleichen Zeit, diese Aussage auf der Ebene der Abstraktion nehmen, einige Forscher lehnen es in der einen oder anderen Situation. Zunehmend in der letzten Jahren die Auffassung, dass das System „Mensch – Maschine“ unzuverlässiges Element ist ein Spezialist. Oft führt dies zu einseitiger Behandlung des Verhältnisses der einzelnen Techniken und der Arbeitsprozesses. In einem solchen heiklen Fragen brauchen wir für die Wahrheit und psycho-pädagogische und philosophische und gesellschaftliche Ebene zu suchen.

Abschluss

pädagogische Methoden implementiert beschreibend, dh deskriptive und ipreskriptivnuyu (normative) -Funktion. Ihre Anwesenheit bestimmt die Differenzierung der aus Gründen der Disziplin in zwei Kategorien. Durch theoretische umfassen:

1. Die Bestimmung der Methodik.
2. Allgemeine Eigenschaften der Disziplin.
3. Beschreibung der Ebenen.
4. Charakterisierung von Quellen des kognitiven Prozess zu gewährleisten.
5. Das Thema und die Objektanalyse.

Normative Grundlage sind:

1. Wissenschaftliche Erkenntnisse im Rahmen der Bildung.
2. Bestimmte Bildungsaktivitäten der Disziplin gehören. Insbesondere haben wir in Anbetracht der Natur des Zielsetzungs, die Verwendung von speziellen kognitiven Mittel, die Auswahl ein Objekt der Studie, eindeutige Bedingungen.
3. Typologie Studien.
4. Eigenschaften des Wissens, die Sie überprüfen können, und die Arbeit analysieren.
5. Die Logik der Studie.

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