Hochschulbildung

Ph.D., Professor Dobaev KD

Auf dem Übergang zum neuen System der Ausbildung in Kirgistan

Mit dem neuen Schuljahr, dh 1. September 2012 Hochschulen der Republik bewegen sich auf einer zweistufigen Struktur der Ausbildung – Bachelor und Master (KR Regierungsverordnung № 496 von 23.08.2011g.). Nach dem Erlass der Republik Universitäten muss das System auf eine zweistufige Struktur mit dem Einsatz von Kredittechnologie restrukturieren.

In den letzten Jahren hat Kirgisistan einige Erfahrung in der Umsetzung von Programmen von Bachelor- und Master-Grad angesammelt hat, sowie die Ausbildung auf Kredit-Technologie. Und so in der Republik Arbeit am Übergang zu einer Zwei-Klassen-Struktur beginnt nicht bei Null an. Und wenn Sie ein Dekret der Regierung am 25. August erinnern, № 1993 396 „Über die Genehmigung der Verordnungen über die Tätigkeit der Kirgisischen Republik des Hochschulsystems regeln“ und die Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Kirgisischen Republik vom 23. Mai 1995, №3 / 1 „The State Education Norm Kirgisien „Bildung Higher. Allgemeine Anforderungen „, dass wir mehr als 17 Jahre der Vorbereitungszeit für den Übergang zu einer Zwei-Klassen-Struktur des Systems der Hochschulbildung haben.

Was haben wir? Universitäten in der Regel bereit sind, auf die Herstellung von Bachelor- und Master zu bewegen. Wenn Sie für einen Mangel an Verständnis der akademischen Grade Bachelor und Master und damit die verschiedenen Gespräche in der Gemeinschaft bisher gewesen, auch die Tatsache, dass BA nicht die Hochschulbildung, aber jetzt solche Reden erodieren allmählich. Die Erkenntnis, dass die Bachelor – eine grundlegende Hochschulbildung, es vielseitiger ist, dass Qualifikationsrahmen sollen nur an einer Spezialität zu klein wurde. Welche Zeit ihre Bedingungen diktiert, wenn eine Person das ganze Leben hindurch mehrmals den Tätigkeitsbereich ändern kann, ist es notwendig, eine grundlegende Hochschulbildung zu haben, die dann „string“ gefordert Spezialitäten erlaubt – ist bereits Realität.

Und so bei der Herstellung von Junggesellen konzentriert sich auf die Bildung von gemeinsamen universellen Kompetenzen. Analyse Trainingsprogramme in Bachelor ausländischen Institutionen zeigen, dass etwa 2/3 der Zeit der Bildung gewidmet gemeinsamen, universellen Kompetenz. Das ist verständlich. Ohne gute instrumental, zwischenmenschlichen und systemische Kompetenzen können nicht erfolgreich sein , berufliche Tätigkeit in allen Bereichen. Bei der Vorbereitung Junggesellen Bildungsprogramme müssen wir berücksichtigen diese Funktion. Daher ist es notwendig, zu berücksichtigen, und noch ein weiteres Merkmal auf, nämlich die Vorbereitung der Bachelor akademischen Richtung und eine Bachelor of professionell orientierte Richtung.

Im Hinblick auf die Bachelor akademische Richtung, hier mehr oder weniger klar. Ein Absolvent der akademischen Bereiche der Logik muss eine Ausbildung in einem Magistrat fortzusetzen. Wie für die professionelle orientierte Ausrichtung oder sogar, wie es Applied baccalaureate genannt wird, gibt es ein Student ein bestimmtes Profil auswählt, um einen Job zu beenden. Dies bedeutet nicht, dass er in Zukunft nicht mehr berechtigt ist, ein Master-Abschluss zu studieren. Nach einiger Übung gehen kann Schule für eine weitergehende Spezialisierung zu absolvieren. Kirgisistan angewendet baccalaureate neues Konzept. Wie die Forscher sagen, dieses Problem (Chugunov D. Yu, Vasiliev KD-Shafranov Kutsev GF.), Baccalaureate Applied – das ist die ultimative Qualifikation, die auf dem Arbeitsmarkt für einen direkten Zugang ermöglicht und beinhaltet selten Weiterbildung, obwohl es schließt es nicht. Applied baccalaureate Programm ist ideal für diejenigen, die nach dem Empfang einen Bachelor-Abschluss sofort wollen, um loszulegen.

Im Westen und in Russland auf dem angelegte Bachelor-Programm gestartet erst vor kurzem, oder besser gesagt, vom Ende des zwanzigsten Jahrhunderts zu kochen. Allerdings gibt es einige Unterschiede bei der Vorbereitung des angewandten Bachelor in Europa und Russland. Zunächst einmal sind sie mit einer Reihe von Kompetenzen verbunden, die in dem Lernprozesse entwickelt werden. Europäisches Programm für angewandten Bachelor-Abschluss, als Experten zur Kenntnis, zusätzlich zu den Fähigkeiten durchgeführt wird, schlägt die Bildung von Organisations- und Managementfähigkeiten. Die Absolventen der angewandten Bachelor – Abschluss – eine hochqualifizierte, die die Anweisungen nicht nur durchführen können, die Regeln folgen, sondern auch die Initiative selbst in die Hand nehmen, neue Wege zur Lösung von Problemen zu erfinden.

das russische angewandte Abiturs in Bezug auf, ist es nicht ganz auf der Realwirtschaft konzentriert, nicht die Verbindung mit der Realwirtschaft, die im Westen zur Verfügung steht. Und der Inhalt der Ausbildung ist eher geneigt, Akademismus, anstatt auf einen bestimmten Arbeitsmarkt. Inzwischen muss Applied Baccalaureate professionelle praxisorientierte Ausbildung gewährleisten. Die Vorbereitungen angewandt Bachelor sollten mit den Arbeitgebern, mit ihrer direkten Beteiligung am Lernprozesse in enger Zusammenarbeit sein. Nur in diesem Fall ist es möglich, Spezialisten für den Arbeitsmarkt erforderlich zu trainieren.

Wir glauben, dass in der angewandten Bachelor für Kirgisistan Ausbildung vorherrschend werden soll.

Im Hinblick auf den Übergang zum Kreditsystem der Ausbildung, für die Mehrheit der Universitäten in Kirgisistan ein neues Phänomen? Neu nicht in dem Sinne, dass sie nicht wissen, was die Kredit-und Kredit-Technologie. Nein. Neu in der praktischen Umsetzung. Während im Land gibt es Hochschulen, die Kredit-Technologie verwenden. Wir haben in erster Linie der American University of Central Asia im Auge behalten.

Natürlich in einem Moment auf das Kredit-System gehen, es ist unmöglich. Wir brauchen mehr Reichweite. Nicht alles ist noch nicht voll bewusst und versteht alles über Kreditsystem. Aber es gibt ein gewisses Verständnis für die Mehrheit der Arbeitnehmer in Hochschulbildung. Die Hauptsache richtige Orientierung zu geben. Und jetzt über das Konzept des Kredits.

Kredit – eine Maßeinheit Arbeitsaufwand in Bezug auf die Zeit benötigt bestimmte Lernergebnisse zu erzielen. Kredit – eine Maßeinheit des „Gewicht“ des Kurses oder des Programms (Anzahl der Klassenzimmer und neauditornyh Stunden, etc.) im Rahmen der entsprechenden Qualifikationen.

Kredit – quantitative (numerische) ausgedrückt, das Volumen der erworbenen Kenntnisse, unter Berücksichtigung der erzielten Ergebnisse im Laufe der Ausbildung und Umsetzung. Der Kredit kann als Ergebnis von Lernkompetenzen auf der Beurteilung von Lernergebnissen basieren gebildet als Zeichen der Anerkennung für den Schüler vergeben.

Da wir vor allem auf den Materialien des Bologna-Prozesses konzentrieren, nämlich die Übertragung und Akkumulierung von Studienleistungen des europäischen Systems (ECTS), der Schüler während der Ausbildung muss mindestens 180 bis 240 ZE punkten ein Bachelor-Abschluss zu erhalten. Die Mindeststudienzeit für 3-4 Jahre. Wenn wir sagen, und wie viele Stunden in einem Darlehen, dann sind wir in der Republik gibt es keinen Konsens. Einige russische Universitäten bestimmen nach 36 Stunden, weitere 30 Stunden. Wir denken, es ist nicht so grundlegend. Obwohl der Entwurf TUNING – Educational Structures in Europe Tuning, entspricht 25-30 Stunden Arbeitszeit ein Kredit. Vielleicht ist der Grund, warum in der Entschließung der Regierung des 4. Juli 2012 472 einen Kredit (Credits) № bestimmt 30 Stunden. Zugleich müssen wir klar verstehen, dass in den Credits nur die Menge der Trainingsbelastung gemessen wird, nicht aber die Leistungen der Schüler, die Inhalte oder die Ebene der Komplexität des Materials. Die Kredite werden an den Schüler nur gegeben, wenn er erfolgreich ein bestimmtes Modul, Kurs, Disziplin, Ausbildung abgeschlossen und erhielt eine positive Bewertung. Kredite Die Ausnahmen oder von Studenten erhalten sind relative Werte, die die Menge an Arbeit reflektieren erforderlich ein volles Studienjahr abzuschließen. Es muss betont werden, dass die Kredite sind nicht unabhängige Variablen, aber immer Arbeit als Teil des Lehrplans abgeschlossen beschreiben. Apropos Kreditakkumulationssystem verstehen wir ein System, in dem Kredit im Prozess des logisch aufgebaut Trainingsprogrammes angesammelt werden. In diesem Sinne ist eine Kredit eine Einheit, die eine bestimmte Menge an Arbeit erfolgreich auf dem Weg zur Erlangung bestimmte Qualifikationen durchgeführt widerspiegelt.

Ein paar Worte über die Kompetenz und die Kompetenz Ansatz in der Bildung. Dieses Problem für Kirgisistan ist ein neues Phänomen, weit weg von allen bewusst. Im Allgemeinen ist dieses Problem neu nicht nur für uns, sondern auch für das europäische Bildungssystem.

Kompetenzansatz entstand in den Vereinigten Staaten in den 70-er Jahren des XX Jahrhunderts im Zusammenhang mit der Notwendigkeit, eine Lösung auf die folgende Situation zu finden: die Diplomaten, die nach Lösungen in Entwicklungsländern bereit sind, das strategische Ziel, ein positives Bild von den USA zu schaffen, die über ausgezeichnete Kenntnisse und vollständig die diplomatischen Fähigkeiten zu besitzen, nicht alle wir waren in der Lage, diese Mission zu erfüllen. Eine sorgfältige Analyse fand trotz erschöpfende Thema Ausbildung, dass sie sich voneinander Fähigkeiten sehr unterschiedlich sind, die nicht Gegenstand der Umsetzung sind, sind aber in den eigentlichen Betrieb unerlässlich. Für diese Fähigkeiten spezielle Begriff Kompetenz angeboten, weil sie nicht mit irgendeiner von Wissen oder auf die spezifischen Algorithmen von Handlungen verbunden sind, noch auf einen bestimmten Themenbereich. Einfache Einarbeitung in der Geschichte des Problems zeigt, dass die Zuständigkeit natürliche Eigenschaften des sozialen Handelns sind – im Gegensatz zu den Aktionen des Subjektes, die beschrieben wurden, werden beschrieben und immer in Bezug auf Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten beschrieben wird [2, S.. 48].

Was ist eine Kompetenz? Es – das Lernen in einer Reihe von Kompetenzen ausgedrückt Ergebnisse – spezifische und klare Liste von dem, was die Schüler wissen sollten, verstehen und nach dem Abschluss des Lernprozesses beantragen. Kompetenzen können sowohl in Bezug auf Bildungsprogrammen (Modul oder Lerneinheit) gebildet werden. Kompetenz nacheinander und nach und nach gebildet. Somit kann die Bildung von spezifischen Fähigkeiten in mehreren Gängen oder Module in den verschiedenen Phasen des Programms bereitgestellt werden. Während der Entwicklungsphase des Programms wird die Entscheidung darüber, was die Programmeinheit wird zur Bildung von bestimmten Kompetenzen gerichtet sein. Zur gleichen Zeit, einige der Schüler Kompetenzen in „Stealth“ -Modus während des gesamten Programms erwerben, aber die Beschreibung der Ergebnisse sollten nur die Kompetenzen gegeben werden, deren Erreichen einer Evaluierung unterworfen wird. Zugleich müssen wir uns daran erinnern, dass das Trainingsprogramm ist nicht nur eine Reihe von zufällig ausgewählten Kursen und miteinander verbundene Komplex für die Entwicklung, die einen ganzheitlichen Ansatz erfordert. Der Lehrplan konzentriert sich auf den Lernenden und den Lernergebnissen, alle Einheiten in der einen oder anderen sind miteinander verwandt. Diese Regel gilt nicht nur für die Einheiten und Module, die den Kern des Programms bilden, sondern auch auf Sekundär- und Wahlfächer. Die Ergebnisse bei der Untersuchung einer einzelnen Einheit oder ein Modul erreicht tragen zu den Gesamtergebnissen und die Bildung des gewünschten Volumens der Kompetenzen in einer engen Beziehung mit den Ergebnissen bei der Untersuchung von anderen Einheiten des Programms erreicht werden.

Die nächste Frage, die wir für sich selbst herausfinden – die Organisation des Ausbildungsprozesses auf der Grundlage der modularen Bildungsprogramme. Bei der Bildung von Kompetenzen am besten modulare Programme geeignet. Sie sind transparent, erleichtern Schüler Transfer von einer Institution zur anderen, und die Anerkennung der Ergebnisse an einer anderen Universität, können Sie auch optimal den Arbeitsaufwand für die verschiedenen Phasen des Programms verteilen. Darüber hinaus ermöglicht das modulare System übermäßige Zerkleinerung und damit eine überschüssige Menge an Untersuchungen zu vermeiden. Der Nachteil des modularen Systems ist, dass es die Lehre Freiheit abnimmt, innerhalb des Moduls, die Menge an Kontaktzeit zu begrenzen. Wenn das modulare System erhöht die Flexibilität, da es möglich wird, verschiedene Lehrpläne und Programme zu bauen, mit dem Kontaktpunkt. In einem nicht-Baukastensystem (dh wie bei uns, wo Lehrer ist eine pädagogische Disziplin) ist die Priorität, Materialwahl, während das modulare System einen Schwerpunkt auf die Struktur des Curriculums als Ganzes hat.

Es stellt sich die Frage, und was wir durch das Modul bedeuten? Das Modul ist eine unabhängige Einheit mit Bezug auf das Bildungsprogramm zur Schaffung einer spezifische Fachkompetenz oder Kompetenzen Gruppen bilden. Mit anderen Worten, das Modul – ist eine komplette Einheit des Bildungsprogrammes, bildet eine oder mehr spezifische Fachkenntnisse, durch die Kontrolle der Kenntnisse und Fähigkeiten der Auszubildenden am Ausgang begleitet. Daher ist ein modulares Ausbildungsprogramm – eine Kombination und Abfolge der Module bei der Beherrschung der spezifischen Kompetenzen für Qualifikationen erforderlich richtete.

Zugleich müssen wir beachten, dass europaweite Verständnis des Begriffs Modul existiert nicht. Einige sehen das Modul als eine zeitlich begrenzte, auf den Inhalt geschlossen studierte Lehrblöcke zu sein. Das andere Modul wird als eine Verbindung von Trainingsblöcken definiert ist, miteinander in Gehalt abgestimmt. Es wird angenommen, dass die Module in Serie in Inhalt in einer einzigen Disziplin oder mehrere Disziplinen beide kombiniert werden kann.

Kurz Module – ein Element des Bildungsprogrammes, das in der Zeit, ein geschlossenen Inhalte mit spezifischen Ergebnissen beschränkt sich auf den Studenten erreicht und nachgewiesen werden.

Bei der Untersuchung Studenten Module für jeden von ihnen soll eine bestimmte Menge an Credits (Credits) berechnet als Maß für die Komplexität der Studie handelt und die Menge aller relevanten Bildungsprozesses zum Ausdruck. Wenn die Kredite für das Modul in der Komplexität der Berechnung gezählt: Klassenzimmer Last, unabhängige Arbeit der Studenten, die letzte Qualifikationsarbeit schreiben, usw. Typischerweise stellt das Modul 6-15 Darlehen.

Bei der Entwicklung des Moduls kann durch das folgende Schema geführt werden:

Bestimmen Sie den Zweck des Moduls.
Informationseinheit – das theoretische Material, strukturierte Ausbildung an den Elementen in Form von Handbüchern, Arbeitsbücher, Handbücher Sätze mit Anwendungen in einer unterstütz Synopsen, pädagogische Computerprogramme.
Entwickeln Bewertungsaufgaben (zur Messung der Leistung).
Definieren Sie die Schwellenbewertungskriterien (unter Verwendung von Bewertungskriterien für die Beurteilung Schüler zu motivieren).
Entwickeln Lehr- und Lernstrategie (für Studenten zu erleichtern Ergebnisse und Compliance-Kriterien zu erreichen).
Schreiben Lernergebnisse (basierend auf Niveaudeskriptoren).
Entwickeln und revise Modul (basierend auf der Erfahrung und das Feedback).

Das modulare Trainingssystem ermöglicht Ihnen:

– die Integration verschiedener Arten und Formen der Bildung;

– die Großblock-Organisation des Unterrichtsmaterials zusammen mit den Empfehlungen und Aufgaben der Studie;

– der Vorteil einer unabhängigen Studie von Studenten von Lehrmaterial;

– die Lehre Management durch das Programm (Abfolge von Aufgaben und Phasen der Studie) und den Algorithmen der kognitiven Aktivität;

– Offenheit methodische Lehrersystem;

– Wahl der Ebene der Beherrschung von Studenten, die Formen, Platz und das Tempo des Studienmaterials;

– Schaffung von Bedingungen für eine erfolgreiche kognitive Aktivität im Lernprozesse;

– die Fähigkeit, nach individuellen Lernmethoden von Lehrmaterial, seinen eigenen Weg des Lernens zu arbeiten;

– wesentliche operative Überwachung und Auswertung der Ergebnisse der abschließenden Kontrolle.

Die Umstrukturierung des Bildungsprozesses auf den Prinzipien der Modularität umfasst:

– Vorläufige profunde interdisziplinäre Studie über den Inhalt der bestehenden Bildungsprogramme, um überlappende Fragmente von akademischen Disziplinen zu vermeiden.

– Bestimmung der Liste der Trainingsmodule in der PLO enthalten.

– die Schaffung von möglichen Bildungsverläufen in einer der PLO (vorbehaltlich proflizatsy, Spezialisierungen, Masterprogramme, Wahlfächer und zusätzliche Bildungsprogramme).

– Entwicklung des Systems Implementierung von Ausbildungsmodulen, die erhebliche Fakultät Aufwand erfordert und qualitative Erneuerung der Logistik, Information und Bibliothek, und Verlags- und Druckbasis der Universität.

– Durchführung von Management und Verwaltung in den neuen Grundsätzen einer verantwortungsvollen moderner Umstrukturierung des Bildungsprozesses und andere [3, S. 12-13] ..

Durch die Linie Bologna innerhalb ESTS Rating-Skala wurde mit sieben Bezugspunkten entwickelt, mit den Buchstaben A, B, C, D, E, FX, F [4]. ESTS Notenskala wird in einigen Schätzung auf den Rang eines Schülers basiert, die anderen Studenten das Ausmaß seiner Leistung im Vergleich zeigt. Skala von ESTS stuft die Schüler in den ersten beiden Gruppen – Leistungsträger und underachievers. Erfolgreiche Studenten in fünf Untergruppen unterteilt: die besten 10% der Antworten mit der Skala mit dem Buchstaben A bezeichneten Punkt korreliert, nach 25% im Brief, weitere 30% durch den Buchstaben C die nächsten 25% D-Symbol und den letzten erfolgreichen Studenten beantworten den Brief E.

Underachieving Studenten werden in zwei Untergruppen unterteilt: FX (Fail – Kredit mehr Arbeit zu erhalten, ist erforderlich) und F (Fail – erforderlich, um eine erhebliche Menge an weiteren Arbeiten auf dem evaluierten Lehrmaterial).

Ein solches System Skalierung Schüler Lernergebnisse erfordert Beurteilung und Wertung der Modernisierung Aufzeichnungen der Institution und dem Verlauf des gesamten Systems des Ausbildungsprozesses Umstrukturierung.

Und an einem Punkt wollten wir aufhören – das ist für die Beurteilung von Lernergebnissen Referenzmaterialien zu erarbeiten. Im Allgemeinen werden die wissenschaftlichen und methodische Arbeiten zur Bewertung von Lernergebnissen gewidmet angeboten folgenden Reihenfolge zu halten, wenn das Schreiben und der Entwicklung von Evaluierungsergebnissen. Erstens, darüber nachzudenken, was wird das Ergebnis zu beurteilen. Zweitens eine Reihe von Bewertungsaufgaben finden. Drittens definieren Anforderungen, beweis, Bewertung des Erfolgs oder die notwendigen Eigenschaften. Viertens, stellen Sie sicher, dass die Kriterien zuverlässig sein und effektiv gemessen oder geschätzt und dass sie klar und eindeutig.

Im Allgemeinen, Kirgisistan, nicht typische Farbe Detail Ziele der Lern .Chetko Kriterien entwickelt war nicht Auswertung. Und so solide Schätzungen von Materialien zusammengestellt, einer der wichtigsten Bestandteile der Qualität der Bildung zu verbessern.

Referenzen:

Staatliche Bildungsstandard der höheren Bildung der Kirgisischen Republik. – Volume 1 – Bishkek, 1996. – 138 p.
Shafranov-Kutsev GF Die Modernisierung der russischen Berufsausbildung: Probleme und Perspektiven. – Monographie. – Tjumen. – 2011. – 296 p.
Wissenschaftliche Ansätze zur Schaffung von Bildungs- und Beruf Programmen auf modulare Basis im Bereich der kulturellen Bildung. – M – s. 12-14
Der Bologna-Prozess: Midway / unter wissenschaftlichen. Edited by VI Baydenko. M. 2005.
Bohr AV Rozov NH Aktivitätsbezogenen Prinzipien in Pädagogik und Lehre Logik. – M: Max. Press, 2010. – p. 48.