Klassifizierung von Lehrmethoden.

Klassifizierung von Methoden der Lehre Alphabetisierung oder jede Schuldisziplin passt nicht in einen klaren definitiven Rahmen. In der häuslichen und weltlichen Praxis wurde schon viel Mühe gemacht, es zu machen. Die Methode ist eine multidimensionale und universelle Kategorie, daher verwenden verschiedene Autoren unterschiedliche Gründe für ihre Klassifizierung. Sie geben Argumente, die ein bestimmtes Klassifikationsmodell unterstützen.

E.Ja Golant und EI. Perovski schlägt vor, Methoden durch die Art der Wahrnehmung von Informationen und die Quelle ihrer Übertragung zu klassifizieren. Das heißt, es gibt eine passive Wahrnehmung, wenn die Schüler aussehen und hören – eine Vorlesung, Geschichte, Erklärung, Demonstration und so weiter. Und aktive Wahrnehmung ist die Verwendung von visuellen Hilfsmitteln, Bücher, Arbeit mit ihnen, sowie eine Labor-Methode.

Klassifizierung von Lehrmethoden für verschiedene Quellen der Informationsübertragung, sowie Wissenserwerbung wurde von NM Versilin, I. Ogorodnikov und anderen vorgeschlagen. Im Rahmen dieser Klassifikation sind die folgenden Methoden: verbal – Arbeit mit dem Buch, das Wort des Lehrers; Und praktisch – Experiment, Beobachtung, Übungen, das heißt, das Studium der Realität, die jeden von uns umgibt.

Klassifizierung der von B.P. Esipov und MA Danilov basiert auf didaktischen Aufgaben. Das heißt, die Abfolge der Erwerbung von Wissen in einer bestimmten Lektion ist von großer Bedeutung. Zuerst kommt der Erwerb von Wissen, dann die Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten, dann die Anwendung dieser erworbenen Kenntnisse, gefolgt von kreativen Aktivitäten, weitere Konsolidierung, Testen Fähigkeiten, Wissen und Fähigkeiten.

Es gibt auch eine Klassifikation der Lehrmethoden durch die Art (Typ) der kognitiven Tätigkeit. Sie wurde mir angeboten. Lerner und MN Skatkin. Sie sagten, dass das Niveau der unabhängigen Tätigkeit in der Natur der kognitiven Tätigkeit der Studenten reflektiert wird. Diese Klassifikation ist in solchen Methoden verbunden: reproduktive (Grenzen der Kreativität und Geschicklichkeit), erläuternd und illustrativ, es wird auch als Information-reproduktive, teilweise Suche, Problem Aussage von Wissen und Forschung.

Die deutsche Didaktik L. Klinberg schlug auch die Klassifizierung von Lehrmethoden in Kombination mit Formen der Zusammenarbeit vor. Die erste Gruppe ist monologische Methoden – eine Demonstration, eine Geschichte, eine Vorlesung. Die zweite Gruppe – Formen der Zusammenarbeit – Gruppe, individuell, frontal und kollektiv. Die dritte Gruppe – dialogische Methoden – Konversation.

Klassifizierung der von Yu.K. vorgeschlagenen Lehrmethoden Babansky, basiert auf der Organisation und Umsetzung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten, Methoden der Anregung, Motivation, sowie Methoden der Selbstbeherrschung und Kontrolle. Diese Klassifikation wird durch die folgenden Gruppen von Methoden dargestellt: die erste – die Methoden der Organisation, sowie die Umsetzung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten. Dazu gehören verbale (Vorlesung, Geschichte, Konversation, Seminar), visuelle (Demonstration, Illustration), praktische (Laborexperimente, Übungen). Die gleiche Gruppe umfasst Problem-Such-und Fortpflanzungsmethoden, Methoden der Arbeit unter der Leitung des Lehrers und unabhängig. Die zweite Gruppe dieser Klassifikation – die Methoden der Anregung und Motivation der Aktivitäten der Studenten. Und die dritte Gruppe – die Methoden der Selbstüberwachung und Kontrolle der pädagogischen und kognitiven Aktivitäten im Hinblick auf die Verbesserung ihrer Wirksamkeit.

So gibt es mehrere Dutzende von Klassifikationen von Lehrmethoden, die sowohl ihre Mängel als auch ihre eigenen Verdienste haben. Aber es ist wichtig zu verstehen, dass der Lernprozess eine dynamische Konstruktion ist. Daher hängt die Wahl der Lehrmethoden von vielen Faktoren ab.