Dramatisierung eines Märchens in der älteren Gruppe: der Zweck, Merkmale und Empfehlungen

Es ist kein Geheimnis, dass die harmonische Entwicklung des Kindes mit Hilfe von mit verschiedenen Arten von Kunst arbeitet, auf Kosten der Selbst Kreativität des Vorschulkindes und Erwachsene Dosierhilfe – erreichbar ist. Im Zusammenhang mit dieser Theaterkreation und Dramatisierung von Geschichten als eine ihrer Art wird immer beliebter. Nachdem die Dramatisierung der Märchen im Kindergarten (in der älteren Gruppe insbesondere) verschiedene Arten menschlicher Tätigkeit bringt – Tanz, Gesang, Musik, öffentliche Reden, visuelle und für die Show Festzug Vorbereitung bedeutet die Beherrschung der Ausdrucksmittel des Genres.

Dramatisierung als Einführung in die Ästhetik

Ästhetische Bildung bedeutet die Auswirkungen auf die Persönlichkeit des Kindes zum Zwecke der Bildung und Entwicklung der geistigen und sinnlichen (Empathie) Fähigkeiten, Phantasie, Fantasie und bildet auch eine korrekte Haltung gegenüber der Welt, die Beschäftigung von Erwachsenen, die sozialen Beziehungen in der Gesellschaft, die Leistungen früherer Generationen. Hervorragende Möglichkeit der ästhetischen Wirkung ist Geschichten in der älteren Gruppe dramatisieren, da keine Inszenierung Werke vorgeschriebenen Aktion Zeichen. Text kann tales Zeichen der Zeichenaufforderung, aber es wird mit Hilfe von spezifischen Bewegungen verkörpert, Gestik, Mimik, Artikulation. Doshkolyata frei, die expressiven Techniken zur Auswahl, auf Erfahrungen ihrer Familie, soziale Gruppe zeichnen, oder das Verhalten ihrer Eltern nachahmen. Bildungspotential von Dramatisierung Stockwerke hoch und aus der Tatsache, dass die thematische Vielfalt des literarischen Materials ist nicht begrenzt. Es kann argumentiert werden, dass die dramatization der tale behauptet die führende Art von Aktivität zu sein entwickelt, um Probleme der ästhetischen Ausrichtung zu lösen.

Die Bildung der ästhetischen Wahrnehmung, Ideen und Geschmack Alten Kinder

Die Grundlage für die Entstehung der ästhetischen Wahrnehmung sind die Bilder von materiellen Objekten: ihre Farbe, Formen, Ton, olfaktorischen Eigenschaften. In diesem Zusammenhang erforderlich, um eine umfangreiche Datenbank von sensorisch-emotionale Eindrücke, Bilder, die mit einem Vorschüler arbeiten kann. Als ein Kind der älteren Gruppe Schönheit als eine Kombination aus wahrnimmt „Form – Inhalt“, dann ist die ästhetische Wahrnehmung sollte im Falle von emotionalen Farbeindrücke, gleichgültige Haltung ihm gegenüber erwähnt werden. Auf dieser Basis kann man davon ausgehen, dass die Bildung von ästhetischem Geschmack bei Kindern ältere Gruppe unter dem Einfluss der Umwelt und gemeinsamer Aktivitäten mit Erwachsenen geht. Dies geschieht, weil der Grundsatz der Nachahmungslernen immer noch recht stark in den Vorschuljahre ist, kann es auch mit Kollegen in den Spielen und Kommunikation zu sehen.

Arbeiten im Einklang mit der Bildung der ästhetischen Ansichten, lehren die Erwachsene das Kind die Einzigartigkeit der Welt zu fühlen, ihn zu kümmern. Dramatisierung eines Märchens in der älteren Gruppe ermöglichen wird nach und nach den Teilnehmer bringt die Struktur der Welt zu verstehen: zum Beispiel der Blumen auf einem Bett wachsen, entworfen Freude, alles zu geben, die sie bewundern, und so die Schönheit zu bewahren es nicht notwendig ist, sie zu stören. Somit ist der Sinn für Ästhetik, zeigt das Beispiel des täglichen Lebens und durch Studienbeginn an die Kunstentwürfe gebildet.

Das Wesen des Kinderspieles

Erwachsene berühren vor allem den Wunsch der Kinder um sie herum ein aktiver Teilnehmer im Leben zu werden, vor allem, wenn die Fähigkeiten des Kindes erlauben ihn nicht, es in vollen Zügen zu tun. Aber es ist die Umgebung, eine Umgebung, in der einen Vorschüler ist, beeinflusst die Wahl des Kindes oder anderer Spiele und Verhaltensweisen. Kinderspiel unterscheidet sich qualitativ von den Spielen, dass Erwachsene spielen, ist es ein Spiegelbild der Aktivitäten, Beziehungen und erhebliche Erwachsene Bedingungen, bei denen ein kleiner Mann da ist. Diese Art der Verarbeitung und „primerivanie die“ bestimmten Situationen, Aktivitäten, emotionale Reaktionen. Deshalb ist das Spiel nicht sehr selten Bemerkungen geliefert, Erklärungen und emotionale Bewertung der Situation. Unabhängig davon, ob ein Kind allein oder mit jemandem anderem, leitet er ein ausführliches Gespräch mit Spielzeug, imaginären Spiele Teilnehmer (in diesem Fall die Stimme und seine Replik, und die Nachbildung eines imaginären Charakters). Symbiosis „Bild – Effekte – das Wort“ führt allmählich zur Bildung von Vorschul nächster Art von Spiel – Dramatisierung eines Märchens in der älteren Gruppe.

Die so genannte „-Spiel Theater“ wird interessanter und abwechslungsreich im Falle eines hohen Niveaus der kindlichen Entwicklung und ist die am leichtesten zugängliche Art von Kunst, wobei, Denken, Fantasie, Unabhängigkeit, Aktivität und Empathie entwickeln.

Spiel – Dramatisierung

Alle Arten von Rollenspielen wird in mehrere Gruppen auf die Aktivität Prinzip eingeteilt werden: Erstens – Kind „beseelt“ Charakter wirkt über Spielzeug, Puppen, und die zweite – ein Vorschüler spielt sich in der ersten Person, in den Bildcharakter reinkarniert. Dementsprechend erleichtert die Komplexität der ersten Aktivität (Spieldirektor) und früher gebildet. Allerdings hat die zweite Art von Spiel (dramatisieren) die weitesten Horizont Funktionen.

Wenn Dramatisierung von Märchen in der älteren Gruppe Kind mit diesem Begriff vertraut, als die Wiedergeburt des Bildes des Charakters. Da der Inhalt, das Vorhandensein bestimmter Figuren und ihre Handlungen verursachte Handlung Geschichte oder literarische Werke, und die Notwendigkeit, sie in einer genauen Reihenfolge wiedergeben. Es soll beachtet werden, dass die Dramatisierung von Märchen im Kindergarten (in der älteren Gruppe) trägt zu einer besseren Wahrnehmung der Arbeit, macht es einfacher, die Logik zu verstehen und die Beziehung der Ereignisse und Kausalität zu verstehen. Entsprechend der zunehmenden Komplexität, sind die folgenden Arten von Spielen – Dramatisierung:

• Spiel – eine Nachahmung – eine Art ersten Tests „primerivaniya odyozhki Fremde“ in der Regel bekannten Figuren, Tiere oder Menschen, aber für einen kurzen Zeitraum;
• Rollenspiel – Gespräche oder Dialoge Minute, Minute-Witze – diese Art Geschäfte zu machen sind durch die Anwesenheit der Charakter – Interaktion mit anderen Charakteren Dialog gekennzeichnet, die stark die Aufgabe für junge Künstler erschwert;
• Dramatisierung von Werken oder Dramatisierung – qualitativ komplexe Aktivitäten für Kinder im Vorschulalter ist wegen seiner der Länge der Zeit (es ist wichtig, nicht nur die Geschicklichkeit des Kindes Schauspieler, sondern auch Ausdauer und Ausdauer, die Fähigkeit , sie bringen zu seinem logischen Schluss gestartet);
• Leistungsrechnung – von den bisherigen anderen Maßstab Werken Sicht;
• Improvisation wirkt die Handlung ohne Vorbereitung aus – vielleicht die komplexeste Aktivität.

Aber vergessen Sie nicht, dass die beste Improvisation – gut vorbereitet. Ein Erwachsener sollte Detail mit Ihrem Kind Möglichkeiten und Methoden der Vorbereitung auf die improvisierte Aufführung erklären und erarbeiten.

Bedingungen der Bildung einer erfolgreichen Theater Aktivität der Kinder der älteren Gruppe

In der Gegenwart von folgenden Faktoren Interesse Vorschüler Theateraktivität (insbesondere die Dramatisierung des Märchens für die ältere Gruppe von Kindern) nur erhöhen:

• Inhalt Wissen und Werke des Textes;
• Aufrechterhaltung Interesse an der tale verschiedenen bildgebenden Verfahren verwendet wird;
• Anzüge Vorhandensein (in Abwesenheit von getrennten Elementen geeignet, z.B. Schwanz, Ohren, Kamm, etc.);
• Spielzeug Zeichen Attribute.

Um seine eigene Theatertätigkeit zu starten, muss das Kind von Erwachsenen durchgeführt Seherlebnis Dramatisierung gesammelt werden. Performance sollten abwechslungsreich sein und die Handlung, und die Ausführung (Puppe, penlight, Schatten und r. H.) und zur Verfügung Kinder Wahrnehmung. Dies ermöglicht Vorschüler nach und nach die Gesetze des Lebens Bühnenfiguren zu beherrschen, implementieren Ihre bevorzugten Techniken, wie Sie die einfachste Rollen besetzt. Nach und nach mit der richtigen Anleitung und Unterstützung von Erwachsenen, lernt das Kind, sich durch Theateraktivitäten zum Ausdruck bringen – Dramatisierung eines Märchens.

Einige spezielle Methoden der Arbeit mit Kindern im Vorschulalter

Die wertvollsten sind jene Spiele, bei denen die Kinder können sich ihre Eindrücke reflektieren von der Arbeit zu lesen, in der Welt gesehen und gehört. Im Zusammenhang mit dieser Tätigkeit Dramatisierung von Märchen in der älteren Gruppe macht den Alltag der Kinder Nervenkitzel, die Möglichkeit, Empathie und Mitschuld. Es gibt einige grundlegende Methoden des Kindes auf dem Gebiet der Theaterkunst einzuführen:

• die Situation der Modellierung – sind die typischen Modell (Situation Skizzen), durch die die Entwicklung von Kindern im Vorschulalter lernen grundlegende Methoden und Techniken ihrer neuen Aktivitäten , die hier verwendet werden;
• Kreative Gespräch – hilft Kindern mit dem Dialog der Zeichen vertraut zu machen;
• Verband – alle Spiele und Aktivitäten mit dem gleichen Namen sind so konzipiert , ihre Phantasie und Denken zu entwickeln, mit deren Hilfe es möglich ist , neue Bilder zu erstellen.

Wenn Sie sagen, erinnern daran, dass das Theater mit einem Kleiderbügel beginnt, hat die externe Begleitung Dramatisierung des Märchens immer die gebührende Aufmerksamkeit zu schenken und rechtzeitig die Arbeit an der Vorbereitung von Kostümen, Dekorationen, musikalischer Gestaltung und so weiter zu organisieren. D. Es ist sinnvoll, um so viel wie möglich in den vorbereitenden Tätigkeiten von Kindern im Vorschulalter betreffen. Diese Aktivitäten, die Kinder sind nicht auf der Schulter, von Erwachsenen durchgeführt.

Stadien der Vorbereitung Dramatisierung von Märchen in der älteren Gruppe

Die Arbeit an dramatization tale besteht aus zwei Hauptschritten, von denen jeder eine Unterteilung in kleinere hat.

• Der erste Schritt beinhaltet die Vertrautheit mit der Geschichte, Zeichen Staging (das heißt Zeichen repräsentieren, Gewohnheiten, Gewohnheiten, Kleidung, Attribute und wie es in den Repliken reflektiert) Rollen.
• Die zweite Stufe – die Arbeit an der Rolle, alle Leistungskomponenten zu einem hohen Grad der Bereitschaft und sofortiger Aufführung auf der Bühne zu bringen.

übersehen und das moderne Leben Sie sollten nicht angepasste Produkte ( „eine neue Art und Weise“), die so viel Dramatisierung von Märchen in der älteren Gruppe mit Kindern beliebt sind. Szenarien und diese und andere werden unter Berücksichtigung gemacht, um die psychologischen Eigenschaften von Kindern im Vorschulalter. Eine wichtige, wenn nicht entscheidende Rolle spielen attitude zur Vorbereitung und Durchführung des Spiels. Die Aktivitäten der Lehrer kann mehr als ein Träger beschrieben werden, anstatt Kontrolle. Dies geschieht, um sicherzustellen, dass junge Talente konnten an sie glauben und die interne Position des „I“ zu entwickeln.

Begleitende Erwachsene Dramatisierung

Der Zweck der Dramatisierung von Geschichten in der älteren Gruppe von Kindergärten – die Bedingungen für die Entstehung und Entwicklung des ästhetischen Empfindens, Denkens, Intelligenz, Vorschüler Speichers zu schaffen, indem sie an das Theater Kreativität zu bringen.

Begleitet von Aktivitäten eines erwachsenen Kindes auf wenige Probleme reduziert:

• durch spezielles Spiel übt Einfluss auf der Bildung von höheren mentalen Funktionen, die der Schlüssel zum Erfolg in jeder Tätigkeit sind;
• Unterstützung bei der Entwicklung von Selbstregulation (oder Steifigkeit Muskel-Skelett-System Enthemmung zu überwinden);
• Die Arbeit mit szenischer Aufregung;
• Übt direkte Rolle (einschließlich der Analyse des Produktes, Beschreibung der Figuren, Auswahlmittel und ausdruck m. P.).

Die Komplexität der Bühnen-Performance für ein Kind ist, das Bild des Charakters und die natürlichen Übertragung von semantischer Last aufrechtzuerhalten. Zur gleichen in einem ausreichenden Maß an Selbstbeherrschung und Disziplin des Babys entwickelt Zeit wird ihm helfen, eine bedeutende Rolle zu spielen.

Dramatisierung der Märchen Kinder im Vorschulalter

Alle Kinder beginnen zu Wissen über die Welt der Märchen, und nicht durch Zufall. Tal als die besten indirekten Pädagogen weltweit anerkannt. Mit ihnen lernen die Kinder das ABCs. Zum Beispiel lehrt eine Dramatisierung des Märchens „Zayushkina Hütte“ in der älteren Gruppe Vorschüler, dass das Böse Böse kehrt immer zu schließen. Diese Funktion ermöglicht es Geschichten zu ihnen greifen in vielen Erziehungsproblemen, ästhetische, moralische und ethische Sinn zu tun. Daher wird die Dramatisierung des Märchens „Mansion“ in der älteren Gruppe ihnen helfen, zu verstehen, wie in der Gesellschaft verhalten und welche Verhaltensweisen führen in eine Sackgasse.

anstelle eines Schlusses

Wenn wir die Vor- und Nachteile der Kinder spielen Dramatisierung des Märchens zu analysieren, ist das Bild in etwa wie folgt:

• Bildungs-, geistige – – mit völligen Mißachtung für Theateraktivität kann in dem Kind verschiedene Arten von Vernachlässigung, wie moralische gebildet werden Bildungs-, etc …
• Wenn systematische Arbeit auf Dramatisierung Geschichten können körperlich entwickelt, sympathisch, und aktiv sozialisiert neugieriges Kind vorbereitet werden.

Also nicht ignorieren solch eine nützliche Form der Arbeit mit Kindern.