Die Kunst des Werdens ein Lehrer

Es gibt einige Sprüche in der großen russischen Sprache aus: „Was tun, und Schlitten sind“; „Was umhergeht, kommt herum“; „Was der Vater ist, sind mit ihm und den Kindern.“ Diese und andere Sprüche sind direkt im Zusammenhang mit Problemen von den Lehrern in unseren schwierigen Zeiten konfrontiert. Das wird die Kinder nimmt von uns entfernt als ihr Leben seit 10 Jahren in der Schule gefüllt? Eine weitere KD Ushinsky sagte: „Kulturelle Bildung verfügt über eine Funktion , die fast alle es darum geht , einfach und vertraut zu sein scheinen, aber nur sehr wenige gekommen sind , zu glauben , dass zusätzlich zu Geduld, angeborene Fähigkeiten und Fertigkeiten mehr Know – how erforderlich ist .“ „Denn wenn sie die Zeit nach Lehrern sein soll; aber Sie müssen die ersten Grundsätze der Aussprüche Gottes gelehrt werden, und Sie brauchen Milch, keine feste Nahrung. Jeder, der nur von Milch teilhat ist nicht im Wort der Gerechtigkeit versiert, weil er ein kleines Kind „(Hebr. 5: 12,13). [2] Die heutige Situation, die nach Ansicht des Autors ist, dass die Menschheit ein sehr „erwachsenen“ Probleme konfrontiert ist, und das Kind braucht Lehrer im höchsten Sinne des Wortes.

Die moderne Gesellschaft Krise hat praktisch alle Aspekte des menschlichen Lebens betroffen, in Vol. H. und Lehre, eine schwierige Situation für die Entwicklung der Lernumgebung und die Schaffung von Pädagogik als Wissenschaft, als Ganze. Das Wesen der Krise bereits gefunden wurde – ein Vertrauen auf formal-logisches Denken und Lernen. Aber der ständig wachsende Informationsfluss erfordert intensifitsirovaniya Bildungsprozess -. „Eine besondere, sozial und persönlich bestimmt, zielgerichtete Tätigkeit in Eingriff Menschen auf das Leben der Gesellschaft“ [3] Dieser Prozess erfordert das Bewusstsein der Lehrer auf allen Ebenen des Bildungssystems von Gesetzen, Prinzipien und Methoden der Ausbildung und Erziehung, die Bildung der Persönlichkeit. Die Zeit selbst erfordert die Änderung des Bildungs Paradigmas, die Lehrerfahrung der Menschheit angehäuft Umdenken; wirklich grundlegenden Gesetze des Lebens, Änderungen des Lebensstils, ständiger Arbeit an der untrennbaren Verbindung zwischen den geistigen und körperlichen in jedem Menschen zu verwirklichen. Und es kann wirklich eine Transformation des menschlichen Innenwelt genannt werden: das Recht, Beziehungen aufzubauen mit allen Phänomenen und Prozessen, verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst und zu den Menschen. Und wenn wir heute die möglichen Mittel und Methoden der Schönheit der inneren Welt unserer Kinder zeigen, schaffen dann Chancen für „Gewährleistung Selbstidentität, die für ihre Selbstverwirklichung; Entwicklung der Gemeinschaft; Stärkung und die Rechtsstaatlichkeit zu verbessern“. [1]

In Anbetracht der großen Kategorien in Pädagogik, mag ich einen der Schlüssel adressieren, unserer Meinung nach, die Ursachen der Krise der modernen Bildung und Ausbildung – eine Abkehr von der geistigen Arbeit, die Ablehnung der Suche nach seinem Schicksal, seine Art und Weise ihres Versagen in jeder Aktivität zu rechtfertigen oder sogar ein Leben lang. In der Tat kann es ein Mythenbildung genannt werden. Lehrer, Denken , das Wissen für Kinder, in der Tat Übermittlung von Informationen über das Wissen, spricht über Bildung, Erbauung zeigen und sagen „smart“ Worte vermittelt, auch unter Berufung auf historische Beispielen. Und es spielt kaum einen Unterschied im Bildungsprozess. Es ist seit langem von Menschen benutzt worden Layouts Wort Bildung in seine Bestandteile: die Kraft des Kindes, so dass er hat. Wer legt in dem Prozess der Bildung von gut und selbstlos, aber …).

J. Ein Comenius schrieb: Schüler-leeres Gefäß, die Füllung benötigt. Wer und was wird es füllen? Wir müssen die größte Verantwortung für die Zukunft, realisieren, vor allem Kinder diejenigen, die unsere Hilfe brauchen zu helfen. Wie? Zunächst einmal das Kind nicht den Schüler zu sehen, und die Person, die das Lernen ist. In der populären Lehrpraxis mit anderen Schülern zusammen. „Wir sagen in der Regel – schrieb SL Soloveitchik, das Kind ist auch ein Mensch, obwohl nicht klar ist, wenn sie mit jemandem „zu“ verglichen – mit uns, oder was? Für sich selbst Kind- Menschen heute, und keine Worte, um ihn zu überzeugen, dass er nicht eine Person oder subhuman ist. Die aufrichtig, ich sehe heute im menschlichen Kind ist, desto besser wird es sein, wenn er aufwächst“. [4]

Sprechen über die Möglichkeiten der Wahl der Bildungsstrategie, können wir auf die kulturellen und kreativen Modell zeigen [3]. Hier wird die Entwicklung von Know-how basiert nicht auf der Logik des Subjekts, und humanistische Ausrichtung der Ausbildung in dem Prozess der Bildung der kulturellen Identität, in einer direkten Linie mit den Alters Eigenschaften der psycho-physischer und intellektueller Fähigkeiten des Kindes. Das Source-Prinzip – die Integrität des „Bildes der Welt“ und die Person in nem.t. e. die Orientierung ist nicht der Staat, nicht der Markt, sondern auf der Kultur. Sie stellt sicher, sicherlich die Anwesenheit des geistigen und moralischen Faktor in die Zukunft eines Kindes in allen Bereichen der sozialen Praxis. Es muß andere Komponenten in der seine Lehrmethode in unserer materiellen Welt. Der Mensch irgend etwas in der Welt – ist das Ergebnis der Interaktion.

Unserer Meinung nach ist es notwendig, die Qualität der Interaktion zu lernen, zu ändern, um die optimale und günstige Möglichkeit der Bildung und Ausbildung der jungen Generation zu finden. „Der Fokus heute benötigte die Persönlichkeit des Kindes zu setzen, nicht die Leistung in den Fächern. Wir müssen die Schulbildung zurückzukehren. " Heute ist die Schule effektive Bildungsprogramme auf der Entwicklung ausgerichtet schaffen muss und die Bildung des einzelnen Lernenden, und dies zu tun , ist es notwendig, die Wahrheit zu suchen, das Paradigma der Bildung, die Lehrer für diese Tätigkeit geboren, um die Entwicklung und Bildung der Person ein fester Bestandteil gewesen ist , und der Ausgang, als Folge werden wir große Zukunft haben.

Literatur