Trends in der Entwicklung der Ausbildung in Russland. Tendenzen der Entwicklung des modernen Bildungssystems in der Welt. Trends in der Entwicklung der Hochschulbildung

Bildung ist eine strategische Ressource der sozio-ökonomischen und kulturellen Entwicklung der Gesellschaft, die Gewährleistung nationaler Interessen, die Stärkung der Autorität und die Wettbewerbsfähigkeit des Staates in allen Tätigkeitsbereichen auf internationaler Ebene. Der Integrationsprozess der kulturpädagogischen und wissenschaftlich-technischen Richtungen besteht in der Einführung moderner Normen und Standards in Lehre, Wissenschaft und Technik, der Verbreitung ihrer eigenen kulturellen und wissenschaftlichen und technologischen Errungenschaften. Eine besonders wichtige Aufgabe ist die Umsetzung gemeinsamer wissenschaftlicher, kultureller, pädagogischer und anderer Projekte, an denen Wissenschaftler und Spezialisten in Forschungsprogrammen beteiligt sind.

Definition und Umsetzung nationaler Bildungsstandards

Die Definition und Umsetzung der nationalen Bildungsstandards sind die wichtigsten Trends in der Entwicklung der Bildung in modernen Russland. Die Integration des Lernens betrifft alle seine Ebenen, aber meistens wird es bei der Bildung des Inhalts der Grundausbildung verwendet. Nationale Bildungsstandards sind die Summe klar definierter regulatorischer Anforderungen für den Inhalt von Ausbildungsprogrammen. Die Einstellung der Lehrer zur Standardisierung der Ausbildung ist zweideutig. Einige Experten glauben, dass die Vereinigung auf strengen Standards basiert, die alle Kinder mit einem einzigen kulturellen und intellektuellen Modell verknüpfen, ohne ausreichende Berücksichtigung ihrer individuellen Eigenschaften zu haben. Zunehmend kann man den Gedanken hören, dass die Vereinheitlichung des Bildungsinhalts nicht die Vereinheitlichung der Persönlichkeit des Schülers bedeuten sollte. So ist es in der Bildung zweckmäßig, die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten zu beheben und dabei einen weiten Raum für die abwechslungsreichen Lehrpläne zu erhalten. Das ist es, was die Notwendigkeit einer Standardisierung der Bildung mit einer weiteren Verbesserung der Systeme der differenzierten Bildung bestimmt.

Anpassung der Curricula an die Bedingungen und Bedürfnisse einer multikulturellen und multiethnischen Studentenpopulation

Das neue Curriculum stellt eine verantwortungsvolle Aufgabe dar: um sicherzustellen, dass Kinder aus verschiedenen Kulturen und ethnischen Gemeinschaften das sprachliche Minimum an Grundkenntnissen als Grundlage für eine konstruktive soziale Integration erlernen. Die Lösung dieses Problems erfordert erhebliche Anstrengungen auf der Ebene der Gesellschaft – organisatorische, finanzielle, politische und vor allem direkt pädagogische. Daher wurde in den letzten Jahren die Entwicklung des Lernens auf der Basis des Multikulturalismus als besonderer Bereich für die Modernisierung von Programmen und insbesondere den Inhalt des Grundwissens herausgegriffen.

Sorgfältige, respektvolle Haltung gegenüber verschiedenen Kulturen, Dialogen, gegenseitige Bereicherung und gegenseitiges Verständnis von verschiedenen Völkern und ethnischen Gruppen als vorrangige Prinzipien der multikulturellen Bildung erhalten alle großen Trends in der Entwicklung der Schuldisziplinen. Zu diesem Zweck gehören die Schulcurricula über die Kenntnis moderner und ehemaliger Zivilisationen, verschiedener geopolitischer Regionen der Welt und einzelner Länder sowie religiöser Studiengänge. Eine besondere Tendenz der Entwicklung des Bildungssystems erwirbt lokale und regionale Bildungsinitiativen. In dem Prozess des Studiums einige pädagogische Themen (Kleidung, Nahrung, Unterhaltung, Hygieneprodukte), werden Kinder gelehrt, das Recht von jedermann zu unterschiedlich zu verstehen und zu respektieren. Schulische Studiengänge sind im Zusammenhang mit der multikulturellen Bildung von großer Bedeutung. Die Lehre von religiösen Studien soll die Schüler mit unterschiedlichen Überzeugungen, Weltreligionen, der Tätigkeit der Universalkirchen vertraut machen und dazu beitragen, eine rationalistische Weltanschauung in jungen Menschen zu bilden, moralische Tugenden zu vermitteln, Toleranz und pluralistische Ideen in den Beziehungen zwischen Menschen unterschiedlicher Glaubensrichtungen zu schaffen.

Humanisierung und Humanisierung des Inhalts der Grundbildung

Menschlichkeit und Menschlichkeit sind inhärente Merkmale der Entwicklungstrend der Kindererziehung. Und die Rolle und Bedeutung dieser Komponenten der Schulbildung hat eine deutliche Tendenz zu wachsen. Die Aufgaben, die die moderne Schule zu lösen hat, müssen nicht nur die humanistischen und humanitären Aspekte der Entstehung des Wissensinhalts berücksichtigen, sondern auch verstärken und weiterentwickeln. Die Bereitstellung von kompletter Alphabetisierung, die Vermeidung von funktionalem Analphabetismus, professionelle Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung des Individuums, die Sozialisation junger Menschen – das ist weit von einer vollständigen Liste von wirklich humanistischen und humanitären Aufgaben, in deren Lösung die Entwicklungstrends des modernen Bildungssystems stattfinden.

Allerdings bleiben die Probleme der Humanisierung und der Humanisierung für die Sekundarschule heute dringend und relevant. Die Bewegung sorgt weiterhin für die Sicherheit dieser Schule vor Gewalt, für die Festlegung von Prinzipien der Toleranz und der Zusammenarbeit in pädagogischen Beziehungen. In dem Prozess des Unterrichts der Themen des humanitären Zyklus empfiehlt es sich, nicht nur Kriege und politische Ereignisse zu studieren, sondern auch den Studierenden Wissen über die verschiedensten Arten und Aspekte menschlicher Aktivitäten zu geben – Handelsbeziehungen, Wirtschaftsaktivitäten, Religionen, Kunst und dergleichen. Wie bereits erwähnt, unterliegen die Trends der Humanisierung und der Humanitarisierung allen Sorten von Grundkenntnissen, die jetzt natürlich und technisch und mathematisch sind. Diese Entwicklungen in der Bildungsentwicklung werden in pädagogischer Praxis in mehrfacher Hinsicht realisiert. Nicht wenig wichtig ist der wert-semantische Aspekt des natur-mathematischen Wissensblocks, obwohl er dem humanitären Wissen gleichermaßen innewohnt. Das menschliche Leben ist der höchste Wert.

Trends in der Entwicklung der Bildung in China

Die Erfahrung der entwickelten Länder auf dem Gebiet der Organisation einer höheren pädagogischen Bildung in China ist sicherlich ein positiver Trend in den letzten Jahrzehnten. In China gibt es viele Universitäten, die mit ausländischen Institutionen zusammenarbeiten, im April 2006 waren es 1.100. In den 1970er Jahren, XX Jahrhundert. Wurde für ein Einparteien-System gewählt. Das hat seine Nachteile: Einseitigkeit der Ansichten, ständige Kontrolle, Einhaltung der Ideen von Mao Zedong. In pädagogischen Universitäten in China, wie in nichtpädagogischen, sind die Hauptthemen: ideologische und moralische Erziehung, die Grundlagen des Gesetzes, die Prinzipien der Philosophie des Marxismus, die Prinzipien der Politikwissenschaft des Marxismus, der Eintritt in die Lehren von Mao Zedong, der Eintritt in die Lehren von Deng Xiaoping.

Historisch, zurück in den frühen zwanzigsten Jahrhunderts. Sechs Bezirke der Volksrepublik China wurden dort gefunden, wo sich die Bildungseinrichtungen, die Lehrer ausgebildet hatten, befinden: das Landkreis Peking, die nordöstliche Provinz, der Bezirk Hubei, der Bezirk Xi Chuan, der Gong Dong und der Jiang Su. China ist ein großes Land, und die erfolgreichen und reichen Provinzen sind diejenigen, die an den Ozean grenzt. Im Westen des Landes (wo die Wüste ist), die schlimmsten Bedingungen für die Entwicklung der Hochschulbildung. Nicht alle Absolventen pädagogischer Universitäten wollen in ferne Ecken ihres Landes reisen, vor allem in Dörfern. Deshalb verfolgt der Staat eine Politik der Förderung der Jugend in diesem Geist im Geist des Patriotismus und der Hingabe an kommunistische Ideen. In China, wie in vielen Ländern der Welt, werden technische Universitäten mit mehr Ressourcen und finanzielle Unterstützung für Entwicklung und Verbesserung zur Verfügung gestellt. Spezielle Laboratorien, Forschungsinstitute, Standorte für Experimente und dergleichen entstehen. Zum Beispiel ist die Beijing Polytechnic University in der Liste des Staatsplans "Projekt 211" enthalten, das heißt, es orientiert sich an der Welt Ebene der Entwicklung. In dieser Hinsicht sind die pädagogischen Universitäten hinter den technischen zurückgeblieben. Positive Trends in der Entwicklung der modernen Bildung herrschen, und daher kann man argumentieren, dass der Prozess der Modernisierung der pädagogischen Bildung in der VR China neue Impulse gewinnt.

Entwicklung der Hochschulbildung in der Ukraine im Kontext der europäischen Integration

In zunehmendem Maße wächst die Rolle und Bedeutung des Unterrichtspotenzials für die Sicherstellung des sozialen Fortschritts. Bildung ist eine strategische Ressource für die sozioökonomische und kulturelle Entwicklung der Menschheit, die Sicherung nationaler Interessen, die Stärkung der Autorität und die Wettbewerbsfähigkeit des Staates in allen Tätigkeitsbereichen auf internationaler Ebene. Die Entwicklung der modernen Bildung in der Ukraine wird durch die Strategie des Bologna-Prozesses bestimmt. Die Einführung ihrer Grundsätze ist ein Faktor der Eurointegration der Ukraine und ein Mittel zur Erhöhung des Zugangs der Bürger zu qualitativ hochwertiger Bildung, bedarf einer tiefgreifenden Reform der Struktur und des Inhalts der Bildung, der Lehrtechnologien und ihrer materiellen und methodischen Unterstützung.

Reformierung der Bildung sowohl strukturell als auch informativ ist eine dringende soziale Notwendigkeit des Tages. Der Eintritt in den Bologna-Raum für die ukrainische Gesellschaft wurde wichtig und notwendig, weil es notwendig war, das Problem der Anerkennung ukrainischer Diplome im Ausland zu lösen, um die Effizienz und Qualität der Bildung und damit die Wettbewerbsfähigkeit der ukrainischen Hochschulen und ihrer Absolventen auf dem europäischen und weltweiten Arbeitsmarkt zu erhöhen. Gleichzeitig gibt es Ungewissheit über die Perspektiven und Grundsätze der Beziehung zwischen der Ukraine und der Europäischen Union. Dies ist eine der objektiven Einschränkungen der Integration der ukrainischen Hochschule im europäischen Raum. Der Weg aus dieser Situation ist die Antwort auf die Frage: Was ist die Entwicklung Trend der Bildung in der Ukraine ist richtig abhängig von der Ebene der Bereitschaft der ukrainischen Hochschulbildung für diese.

Moderne Hochschulbildung in Polen

Die Erfahrung für unser Land kann die Erfahrung der Republik Polen sein, die das erste postsozialistische Land ist, um die "Bologna-Erklärung" am 19. Juni 1999 zu unterzeichnen. Das Ende des 20. – Anfang des 21. Jahrhunderts ist charakterisiert als die Zeit, in der die Bildungsminister der führenden europäischen Länder die Unterlagen über die Reform der Hochschulbildung unter Berücksichtigung der Bedingungen der modernen Welt unterzeichneten. Die Grand Charter of Universities wurde am 18. September 1988 unterzeichnet.

Jetzt hat Polen die besten Entwicklungen in der Entwicklung der Bildung in der Welt (von der Sekundarstufe bis zum Doktorandenprogramm) von Jugendlichen im Alter von 15 bis 24 Jahren. Diese Errungenschaften der polnischen Lehrer koexistieren mit einer tiefen Dezentralisierung des Managements mit der führenden Führung des Landes. Der Zentralrat für Hochschulbildung (gegründet 1947), der aus 50 gewählten Vertretern der Hochschulen und der wissenschaftlichen Gemeinschaft besteht (davon 35 Ärzte der Wissenschaft, 10 Lehrkräfte ohne Doktorat und Auch 5 Vertreter der Studenten).

Das Gesetz hat dem Rat erhebliche Aufsichtsrechte eingeräumt, denn ohne Zustimmung wird der Haushalt nicht zugeteilt und Ministeranweisungen werden nicht erteilt. Staatliche Hochschulen erhalten Mittel aus der Staatskasse, um Probleme im Zusammenhang mit der Ausbildung von Studenten, Absolventen und Forschern zu lösen; Für die Aufrechterhaltung von Hochschulen, einschließlich der Reparatur von Räumlichkeiten usw. Diese Mittel werden aus dem Teil des Staatshaushaltes, der vom Ministerium für Wissenschaft und Hochschulbildung verwaltet wird, zugeteilt. Staatliche Universitäten berechnen kein Geld für den Unterricht, aber die Schüler müssen im Falle eines zweiten Studienjahres wegen schlechter akademischer Leistung Geld für Kurse in einer Fremdsprache und Kurse geben, die im Programm nicht vorgesehen sind. Staatliche Universitäten akzeptieren auch die Zahlung bei der Aufnahme, und staatliche Hochschulen können Gebühren für Aufnahmeprüfungen.

Trends in der Entwicklung der Hochschulbildung in Russland

Die Hochschulbildung, als eine mit führenden öffentlichen Institutionen, unterliegt ständigen Veränderungen in Übereinstimmung mit der Dynamik sozialer Prozesse – wirtschaftliche, politische, kulturelle, soziale. Allerdings tritt die Reaktion von Ausbildungssystemen auf öffentliche Herausforderungen mit einer gewissen Trägheit auf. Aus diesem Grund gibt es eine dringende und ständige Notwendigkeit, die Hauptparameter der Disziplinen gezielt an die gesellschaftlichen Veränderungen anzupassen. Ein solches Element, als Inhalt, unterliegt der Modernisierungstrend bei der Entwicklung der Bildung. Der Prozess der Verfassung hat zwei Hauptaspekte – sozial und pädagogisch, weil sie miteinander verknüpft sind. Daher führt die Veränderung des sozialen Aspekts nicht automatisch zu einer Veränderung des pädagogischen Aspekts. Doch früher oder später wird ihre Koordination zu einer objektiven Notwendigkeit und erfordert zielgerichtete pädagogische Handlungen. Diese Notwendigkeit zeigt sich in dem permanenten Prozess der Reform des Inhaltes der Hochschulbildung in Russland. Schneller wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt, Entwicklung neuer Technologien, hohe Marktbeziehungen, Demokratisierung der Öffentlichkeitsarbeit und sind die Faktoren, die die Bedürfnisse bestimmen und die Voraussetzungen für eine Verbesserung der Hochschulbildung bilden.

Widersprüche bei der Verbesserung des Bildungssystems

Heute ist die Verbesserung der studentischen Ausbildungsprogramme einer der führenden Orte im Gesamtzusammenhang der Modernisierung der Hochschulbildung. Zur Charakterisierung der Entwicklung des Lehrinhaltes an der Universität und dem Institut ist es möglich, solche widersprüchlichen Aspekte des in dialektischen Begriffen wichtigen,

– Der Widerspruch zwischen der unbegrenzten Menge an Wissen, die von der Menschheit angesammelt wurde, und dem begrenzten Lehrplan. Es gibt keine vollen Möglichkeiten, dieses Wissen genügend detailliert und mit der richtigen Tiefe anzuzeigen.
– Widerspruch zwischen der Integrität der geistigen und praktischen Erfahrung der Menschheit und vor allem einer fragmentarischen oder disziplinarischen Art, sie den Schülern zu unterrichten.
– Widerspruch zwischen dem objektiven Inhalt des Wissens und der Objektivität von Formen und Formen ihrer Übersetzung und Assimilation.
– Widerspruch zwischen der sozialen Konditionierung des Inhaltes des Wissens und den individuell-subjektiven Merkmalen der Schülerbedürfnisse und Dispositionen, die vor ihrer Assimilation stehen.

Modernisierung der Bildung in Russland

Soweit möglich, versuchen Lehrer, diese Widersprüche zu mildern oder zu beseitigen. Insbesondere sind die Richtungen der modernen Modernisierungstätigkeit im Bereich der Bildung des Hochschulgehalts weitgehend diesem Ziel untergeordnet. Dementsprechend können die folgenden Entwicklungen in der Entwicklung der Bildung in Russland als vorrangige Bereiche eingestuft werden:

1. Verringerung der Lücken zwischen den Errungenschaften der modernen Wissenschaft und dem Inhalt der Disziplinen.

2. Anreicherung und Modernisierung des invarianten Bestandteils des Hochschulgehalts.

3. Optimierung der Proportionen zwischen den Geistesblöcken und dem naturmathematischen Wissen.

4. Humanisierung und Humanisierung des Hochschulgehalts.

5. Konsolidierung von Ausbildungsprogrammen durch die Bildung interdisziplinärer integrierter Blöcke von Wissensinhalten.

6. Einführung von Bildungsdisziplinen einer sozialen und praktischen Richtung, die neuesten Informationstechnologien.

7. Anpassung der Lehrpläne und ihrer methodischen Unterstützung in Übereinstimmung mit den Bedingungen und Anforderungen eines multikulturellen und multiethnischen Studentenkontingents.

8. Verbesserung der organisatorischen Mechanismen und methodischen Grundlagen für das Unterrichten von Programmwissen, um ihre Assimilation durch die absolute Mehrheit der Schüler zu gewährleisten.