Bildung: Lernziele, Ziele, Grundsätze

Bildung wird durch speziell organisierten Prozess der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern kontrolliert, bei der Assimilation von Wissenssystemen und Fähigkeiten sollten, sowie die Bildung des Ausblicks von Studenten, die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten der Selbst Konsolidierung nach den angestrebten Zielen.

Lernziele. Level-Ansatz

Der Zweck der Ausbildung – es ist das Ergebnis eines geplanten Lernprozesses ist, in der Tat ist es, was dieser Prozess gerichtet ist. IP Podlas bietet differenzierte Lernziele auf drei Ebenen:

1. Politischer: der Zweck als Objekt der staatlichen Politik im Bereich der Bildung zu handeln.

2. Verwaltungs: Das Ziel ist eine Strategie , die globalen Probleme der Bildung (auf regionaler Ebene oder institutionelle Ebene) zu adressieren.

3. Betrieb: Das Ziel wird als ein operatives Ziel bei der Umsetzung der Ausbildung in einer bestimmten Klasse von Schülern mit einer bestimmten Zusammensetzung in Betracht gezogen.

Das Problem der Differenzierung von Lernzielen

Die Grundlage für die Klassifizierung des Konzepts der Lernziele des Prozesses der folgenden Kriterien:

1. Messen Sie die Gemeinschaft: allgemeine / private, global.

2. Das Verhältnis der Strukturen der Bildung, ist verantwortlich für den Aufbau und das Erreichen sie: Zustand (vorgeschrieben in den staatlichen Bildungsstandards) Ziele obschevuzovskie, Dozenten, den Dom und andere.

3. Konzentrieren Sie sich auf die Entwicklung bestimmter Substrukturen der Persönlichkeit: die Notwendigkeit-Motivstruktur, emotionale, kognitive und willentliche.

4. Beschreibung Sprache Ziele: subject-konzeptuelle Form, themen dejatelnostnaja.

Taxonomische Ansatz B. Bloom

Im Gegenzug bietet B. Blum seine eigene Zielklassifikation, die Bestimmung Ausbildung. Lernziele er in Bezug auf die spezifischen Taxonomien (Taxonomien) angesehen. Die erste ist auf die Schaffung einer Taxonomie der kognitiven Bereich richtet. Es umfasst sechs Kategorien von Zielen:

– Wissenskategorie (bezogen auf das spezifische Material, die Kriterien Terminologie, Fakten, Definitionen et al.);

– Verständnis der Kategorie (Interpretation, Erklärung, Extrapolation);

– Kategorie Anwendung;

– Synthese Kategorie (Entwicklungsplan / Action-System abstrakte Beziehungen);

– Analyse Kategorie (Zusammenschaltung und Bauprinzipien);

– Bewertung (Beurteilung anhand der verfügbaren Daten und externen Kriterien).

Der zweite Schwerpunkt auf Kugel Taxonomie affektive.

Bauprinzipien von Trainingsaufgaben

NF Talyzina schlägt eine Struktur Übergang Auswahl und Beschreibung der typischen Probleme im Lernprozess. Diese Aufgaben werden in einer Hierarchie dargestellt, sowohl eine Hierarchie der Hochschulzwecke zu sein. Jede Ebene hat ihren eigenen Schwerpunkt, je nach Umfang der zukünftigen Spezialisten Fähigkeiten.

erste Ebene

Die höchste Ebene der Hierarchie ist besetzt Aufgaben, die alle Experten in der Lage sein müssen, zu lösen, unabhängig von den besonderen Berufspersonal Ausbildungsziele oder geographische Lage. Sie können jedoch auf den Charakter der historischen Epoche fällig. Im Hinblick auf unsere Zeit in der Anzahl solcher Aufgaben sind:

– Umwelt (zu minimieren negative Auswirkungen auf die Art der industriellen oder anderen menschlichen Tätigkeiten, etc.);

– ständiges Problem in post-Erzeugungssystem (effektive Arbeit mit Informationen – Suche, Speicherung, Verwendung und angewandten al.);

– Aufgaben an den kollektiven Charakter der dominanten Formen der moderner Aktivitäten im Zusammenhang (Bildung von Kontakten innerhalb des Teams, Planung und gemeinsame Aktivitäten zu organisieren, die Analyse der Spezifität des menschlichen Faktors in dem Prozess die Ergebnisse der Prognose und andere.).

zweite Stufe

Auf der zweiten Ebene wird eine Reihe von Aufgaben zugewiesen, das ein bestimmtes Land spezifisch sind. Im Hinblick auf das nationale Bildungssystem, das dringendste ist das Problem im Zusammenhang mit der Entstehung und Entwicklung der Marktbeziehungen (Marktforschung, Machbarkeitsstudien, die Suche nach geeigneten Partnern und Finanzierungsquellen, die Förderung von Waren in den inländischen und ausländischen Märkten, etc.).

Auch auf dieser Ebene hervorgehoben , die Ziele und die Ziele der Ausbildung für die Probleme im Bereich der internationalen Beziehungen im Zusammenhang (nationaler Traditionen und Bräuche, die Entwicklung einer toleranten Haltung gegenüber den nationalen Gefühlen, die Ablehnung der nationalistischen und chauvinistischen Positionen, etc.). Schließlich ist das Ziel der Ausbildung der Entwicklung ist für den modernen Profi auch bei der Bildung von Industrielösungskompetenz, Management und wirtschaftlichen Probleme in den gesellschaftspolitischen Bedingungen der modernen Gesellschaft (demokratische Politik, Werbung, religiöse Toleranz, etc.).

dritte Ebene

Die dritte Ebene ist die umfangreichste und besteht aus den beruflichen Aufgaben. Im Allgemeinen werden diese Aufgaben gliedert sich in drei Haupttypen:

– Forschung (Fähigkeiten der Planung und Durchführung der Forschungsarbeiten in diesem Bereich);

– praktisch (ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen – der Bau der Anlage, die Buchausgabe, und die Genesung der Patienten al.);

– pädagogische (Lehr ein bestimmtes Thema in der Schule oder in Ausbildung – zum Beispiel, wenn es ein Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist).

Betrachten wir die Ziele und Prinzipien der von Vorschulalter Kinder lernen.

Grundlagen der vorschulischen Erziehung und Ausbildungssystem

Gemeinsame Aufgaben, die Lernziele der Ausbildung und Erziehung von Kindern im Vorschulalter definieren können wie folgt unterschieden werden.

1. Das erste Jahr des Lebens:

– zu erhalten und die Gesundheit von Kindern, zu stärken ihre volle körperliche Entwicklung zu gewährleisten, einen positiven emotionalen Zustand des Kindes erhalten; den Modus des Tages sicherzustellen, das Alter und die körperlichen Zustand des Kindes entspricht;

– Bilden der visuell-aural Orientierung; erweitern und die sinnliche Erfahrung der Kinder bereichern; entwickeln die Fähigkeit, Sprache erwachsen und implementieren vorbereitende Schritte zur Bewältigung der aktiven Sprache zu verstehen; Aufnahme in dem Selbst-Prozess fördert Elemente ethisches Verhalten, emotionale Ansprechbarkeit hält Goodwill und Kinder bilden.

– Hintergrund ästhetische Wahrnehmung bilden – wecken Interesse an den Bilder, Musik, Gesang, etc., um systematisch die Ergebnisse zu analysieren ..

– zur Entwicklung der Fähigkeit des Kindes, entsprechend den Alter Indikatoren ein.

2. Das zweite Jahr des Lebens:

– Verstärkung und Aushärten des Körpers; Entwicklung der primären Bewegungssystem;

– die Bildung von elementaren Fähigkeiten der Ordentlichkeit und Selbstbedienung;

– Wortschatz und die Aktivierung der Notwendigkeit der Kommunikation; Stimulierung der kognitiven Prozesse (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, etc.);

– Bildung von Manipulation Fähigkeiten mit Objekten;

– Verhalten Kultur Fähigkeiten bilden (begrüßen, verlassen, danken, etc …);

– Entwicklung der ästhetischen Wahrnehmung (Betonung auf Farbe, Form, Geruch, etc …).

– die Entwicklung des musikalischen Geschmack.

3. Das dritte Jahr des Lebens:

– Stärkung der körperlichen Gesundheit; Kultur-und Hygienepraxis

– die Bildung der Elemente des visuell-anschaulichen Denkens; die Entwicklung von kognitiven Prozessen;

– Entwicklung der Sinneserfahrung;

– ein Grundwissen über das Gerät und seine Naturgesetze bilden;

– die Entwicklung von Sprache, Wortschatz;

– Kinder ermutigen, miteinander zu kommunizieren; führen Rollenspiele;

– die Entwicklung der künstlerischen Wahrnehmung.

4. Das vierte Jahr des Lebens:

– Gesundheitsförderung, Härten des Körpers; korrekte Haltung Ausgang; Bildung von aktiver motorischer Aktivität;

– Förderung des Interesses in das Erwachsenenleben, auf die Objekte und Phänomene der sozialen und kulturellen Umfeld zu konzentrieren;

– Entwicklung der Fähigkeit zur Elementaranalyse, die Fähigkeit, eine einfache Verbindung zwischen den Phänomenen und Objekten der Umwelt zu schaffen;

– die Entwicklung der Sprache, die Fähigkeit, intelligent Sätze zu konstruieren;

– die Entwicklung von Hörverständnis, arbeitet die Fähigkeit, Entwicklungen zu beobachten (Bücher, Cartoon, etc …);

– Entwicklung von elementaren mathematischen Repräsentationen (ein / mehrere, mehr / weniger et al.);

– eine positive Einstellung zur Arbeit Gestaltung;

– die Entwicklung von Interesse an verschiedenen Arten von Spielen, Teamwettbewerben;

– die Entwicklung von ästhetischen und musikalischen Fähigkeiten.

Der Sportunterricht im Lernsystem des Kindes

Stärkung der Gesundheit des Kindes ist die wichtigste Grundkomponente des Bildungsprozesses in allen Altersstufen, die die Entwicklung und Ausbildung bestimmen. Ziele, die direkt in den Bildungsprozess Lernen kann variieren. Als Kriterium wird Altersbereich sowie die Besonderheiten eines bestimmten wissenschaftlichen Thema durchführen. Insbesondere im Hinblick auf körperliche Bildung, gibt es keine spezifische Variationen. In diesem Fall ist der Zweck der Ausbildung – ist in erster Linie die Bildung von Anpassungsmechanismen (Schutzadaptive Kräfte – chemische, physikalische, etc.) und die Stärkung der Immunität des Kindes.

Faktoren, die die körpereigene Schutz des Kindes zu reduzieren sind: Hunger, Erschöpfung, Gefühle, Verletzung des Regimes des Tages. Faktoren, die die körpereigene Abwehr zu erhöhen: das Gehen auf Luft, Anlassen, heitere Stimmung.

Dementsprechend wird die Aufgabe des Erziehers auf diesem Gebiet sein, auf der einen Seite, zu neutralisieren und die Auswirkungen auf die körperliche Entwicklung des Kindes Faktoren zu reduzieren, die das körpereigene Immunsystem schwächen; und auf der anderen Seite – in der Entwicklung und Stimulation von Schutz- und adaptiven Leistungs Körper des Kindes auf Kosten der gut organisierten Ernährung, Bewegung Systemhärtung, einem günstigen psychologischen Klima usw., zur Vorbeugung von ansteckenden und chronischen Krankheiten, sowie die Prävention von Verletzungen und die Bereitstellung von ersten vormedizinische .. helfen. Es ist auch wichtig zu berücksichtigen, die Besonderheiten der Umgebung, in der das Kind, die Einhaltung der Hygienestandards in dem System, bei Ausbildung richtet.

Ziele, Grundsätze und Ziele Lernen, daher ist ein komplexer sozialpädagogischen Komplex direkt aufgrund der Besonderheiten des Bereichs der Bildung, die erwarteten Ergebnisse, sowie sozio-historischen Kontextes.