Einführung in die GEF: Erfahrung, Probleme und Perspektiven

Die Einführung des GEF in den Bildungsprozess wird durch das Studium der Rechtsrahmen von kommunalen, föderaler und regionaler Ebene durchgeführt. Darüber hinaus wird eine spezielle Arbeitsgruppe gebildet ist, wird das Hauptprogramm Institution Diagramm methodische Operation zusammengestellt. Zur gleichen Zeit Änderungen an Stellenbeschreibungen gemacht, entsprechend die Anforderungen an Personal. Als wesentliche Voraussetzung für die Einführung des GEF dient Eltern über die Umstellung auf die neuen Standards zu informieren.

Arbeitsgruppe

Es wird im Auftrag des Direktors gebildet. Es schafft einen GEF Umsetzungsplan. Es umfasst Fragen wie:

1. Eine Studie von Unterrichtsmaterialien.
2. Die Entwicklung des Kerncurriculum.
3. Schaffung von Beschäftigungsprojekten in den Fächern.
4. Entwicklung von Programmen für die außerschulischen Aktivitäten.
5. Informieren Eltern und mit ihnen die neuen Standards zu diskutieren (wie diese oder jene Lektion GEF sein wird).
6. Die Bildung eines Überwachungssystems die wichtigsten Ergebnisse zu verfolgen.
7. Erstellen eines rechtlichen Rahmens für die Einführung des GEF in der Schule oder Kindergarten zu begleiten. Dazu gehört auch die Veröffentlichung von lokalen Acts, mit denen die Tätigkeit des Lehrers und Verwaltungspersonal regelt.

Die Vorbereitungsphase

Die Einführung des GEF im mittleren Management Vorschule oder Schule in mehreren Stufen durchgeführt. In der Vorbereitungsphase eine Reihe wichtiger Ziele zu lösen. Insbesondere wird der Rechtsrahmen durch die Einrichtung von lokalen Acts ergänzt. Insbesondere wird es durchgeführt:

1. Die Bildung der Verordnung über die Ausbildung des Arbeitsprogrammes in den Kernfächern in Übereinstimmung mit den Anforderungen der Norm.
2. Änderungen an Stellenbeschreibungen auf SD Stellvertretenden Direktor, der Klassenlehrer in der Organisation der Einführung der GEF.

In der Vorbereitungsphase einer Befragung von Eltern die Notwendigkeit für zusätzliche Aktivitäten außerhalb der Schulzeit zu bestimmen. Ein wesentliches Ereignis in diesem Schritt ist es, die methodische Arbeitsweise der Schaltung einzustellen. Seine Hauptrichtung ragt Studie Materialien, die die Verabreichung von GEF begleiten. Basierend auf der Analyse durchBildungsProgramme aus. Mit Eltern hielt eine Diskussion über die neue Regelung, die auf einer bestimmten Lektion für die GEF durchgeführt wird. Bei dem Treffen werden sie zu den Zielen der Norm gebracht. Nach den Ergebnissen der Vorbereitungsphase, eine um die Arbeit der Lehrer, die für nach-Stunden-Aktiv-Programm, genehmigt von den anderen Vorschriften (lokal) wirkt Regelung ausgegeben.

Die erste Schwierigkeit

Sie entstehen in der Phase der den Rechtsrahmen in Einklang zu bringen. Auf Bundesebene Dokumente erstellt wurden, in denen es gemeinsame Ideen und Richtungen. Einleitung GEF durch das Fehlen von Programmen für bestimmte Schulen, bestimmte Themen und behindert schulische Aktivitäten in Bezug auf die Einrichtung. Dennoch können diese Schwierigkeiten überwunden werden. Zu diesem Zweck wird eine Arbeitsgruppe erstellt. Seine Mitglieder sollten sorgfältig die vorgeschlagene Standard studieren zu einer bestimmten Institution anzupassen. In diesem Fall ist es notwendig, eine tiefe Analyse von Materialien durchzuführen. In Übereinstimmung mit den Ergebnissen des entwickelten Rechtsrahmen wird durch das Programm von außerschulischen Aktivitäten in mehrere Richtungen geändert:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Sport und Freizeiteinrichtungen.
3. Kultur-General.
4. Soziale.
5. Geistig und moralisch.

Einleitung GEF radikal verändert die Wahrnehmung der Lehrer über den Inhalt des Lernprozesses und Lernergebnisse. Innovation für viele Lehrer ist so etwas wie eine universelle Lernaktivitäten. Die Lehrer haben große Erfahrung der Interaktion mit den Schülern, sie wissen, wie Kinder zu entwickeln. Die Umstrukturierung der Lehrer gebildet Überzeugungen und Handlungen zu einem ernsthaftes Problem für die Verwaltung und Personal.

methodische Unterstützung

Einführung GEF Vorschulerziehung erfordert von der Verwaltung Aktion. Spezialisten sollten stabile Motivation mit den neuen Standards arbeiten bilden. Ebenso wichtig ist die methodische Bereitschaft der Lehrer die GEF einzuführen. Um diese Ziele zu verwirklichen Institutionen den Block von Maßnahmen zu entwickeln Spezialisten zu unterstützen. Das primäre Ziel der methodischen Arbeit zugunsten die Bildung von OC-Modell des Übergangs auf die neuen Standards, um die Verfügbarkeit von professionellen Mitarbeitern durch die kontinuierliche Weiterentwicklung des Systems zu gewährleisten.

Projekt

Er ist die wirksamste Option für die bei der Einführung der GEF Personal Aktivitäten zu unterrichten. Das Projekt sorgt für die Aufnahme eines jeden Lehrers in der kollektiven kreativen Arbeit für die Entwicklung von Innovationen. Es ist ratsam, ein Programm der methodischen Tätigkeit im Zusammenhang mit der Einführung des GEF zu entwickeln. Diskussion des Projektes ist in der Lehrerkonferenz durchgeführt.

Lehrergruppe

Ihre Gründung verbessert die Effektivität der Arbeit. (. Kreativität, Interesse, etc.) Erstellen von Gruppen, müssen Sie insbesondere auf Folgendes achten:

• Eine Studie über berufliche Probleme und Bedürfnisse von Lehrern.
• Die Bereitstellung der Möglichkeit, die Formen und Methoden der Kompetenz jeder Lehrer zu wählen. Lehrer freiwillig an verschiedenen Workshops teilnehmen können, besuchen Kurse. Pädagogen sollten in der Lage sein, ihr individuelles Trainingsprogramm bieten, einschließlich der Ferne.

Formen methodische Tätigkeit

Sie können didaktische und organisatorische, kollektive und individuelle sein. Da die traditionellen Unterrichtsformen sind:

1. Pädagogische Beratung.
2. Treffen.
3. Pädagogische Überwachung, Diagnose.
4. Einzelarbeit.
5. Selbsterziehung Lehrer.
6. Zertifizierung.
7. Workshops.
8. Offener Unterricht.
9. Gegenstand der Woche.
10. Austauschbesuche zum Unterricht.
11. Creative-Berichte.
12. Einzel- und Gruppenberatung.
13. Gewöhnung an die methodischen Innovationen Diskussion.
14. Workshops zu Unterricht Systeme zu schaffen.
15. Präsentation der methodischen Entwicklungen.

Schwerpunktthemen

Einleitung GEF LEO begleitet von:

1. Umsetzung einer nationalen Bildungsinitiative in Aktivitäten der Institution, der Klassenlehrer, Lehrer-predmetnika.
2. Upgrade-Technologie und Inhalt des Bildungsprozesses im Zusammenhang mit der Umsetzung der GEF.
3. Gewöhnung an dem Bewusstsein und Unterrichtsmaterialien notwendig, um wirksam die Ziele zu erreichen.
4. Die Untersuchung der Merkmale einer modernen Lehre, Design und Forschung und außerschulische Aktivitäten.
5. Entwicklung der Technikfolgenabschätzung ACU, die Qualität der Lehre, die Vorbereitung für die GIA und die Nutzung, die Verbesserung der Lehre.
6. Die Überwachung des Bildungsprozesses, die Analyse ihrer Wirksamkeit.

erste Ergebnisse

Einführung GEF LEO wird durch eine groß angelegte Arbeit begleitet. Als die ersten signifikanten Veränderungen in den Aktivitäten des Instituts sind die folgenden:

• Deutlicher Anstieg der positiven Motivation.
• Verbesserte Kenntnis der inhaltlichen Standards.
• Die Verbesserung der Methodenkompetenz in der Entwicklung neuer Technologien.
• Die Wirksamkeit eines Informations- und methodischen Rahmens, auf deren Grundlage die die Umsetzung der GEF.

Grade 1 dient als Übergang für junge Kinder. In dieser Hinsicht müssen die genaue Koordination der Aktivitäten von Lehrern und Erziehern. Um sicherzustellen, dass es für die Einführung des GEF in der Vorschule zur Verfügung gestellt. Bereits in diesem Stadium eine klare Programmentwicklung und Ausbildung sollte für jedes Kind geschaffen werden.

Die Einführung des GEF in der 5. Klasse

Standards bieten neue Methoden zur Beurteilung der Studierenden. Um ein System zur Überwachung der Bildung von universellen Bildungs- und objektiven Maßnahmen, Lehrpersonal und die Verwaltung der Einrichtung zu organisieren sollte eine angemessene Vertretung über das allgemeine Konzept hat, um den Grad der Entwicklung des Materials zur Gründung, verfügen über die Inhalte der Bewertungsaufgaben in der Ausbildung eingesetzt. Die neuen Standards orientieren sich an der Erreichung qualitativ neue Ergebnisse und Ziele zu arbeiten. Questioning Lehrer 5 cl. Es zeigte sich, dass die Isolierung und Analyse von Aufgaben, die bei der Bildung von ACU gerichtet sind, Schwierigkeiten zu 40% der Spezialisten erleben werden. Bei der Beurteilung der Wirkungen von Bildung bei Kindern Schwierigkeiten haben, alle Lehrer. Dies ist aufgrund der Tatsache, dass für eine lange Zeit nicht ein einziges Diagnose Thema, persönliche und metasubject Leistungen entwickelt hat. In diesem Zusammenhang sollte die Einführung des GEF in erster Linie gehören die Untersuchung des Inhalts des Bewertungssystems. Wir müssen das Ausmaß, in dem sie ermutigt verstehen und unterstützen die Schüler, wie genau wird Feedback zur Verfügung gestellt werden, was die Aussagekraft ist, kann es Kinder als selbständige Tätigkeit aufzunehmen. Die wichtigsten Bewertungskriterien und Ziele des Programms erscheint die Beherrschung nicht ein Minimum, und die Beherrschung des untersuchten Materials des Systems.

Methoden der Analyseergebnisse

Wenn unterschiedliche Ansätze zu bewerten. Sie ergänzen sich. Da die beliebtesten Formen und Methoden sind:

1. Betreff / metasubject Standard schriftliche und mündliche Arbeit.
2. Kreative Aufgaben.
3. Projekte.
4. Praktische Arbeit.
5. Selbsteinschätzung und Selbstbeobachtung.
6. Beobachtungen.

Getrennt davon wurde unter diesen Formen die endgültige umfassende und inhaltliche Überprüfung der Arbeit. Um das Bildungssystem von standardisierten Maßnahmen zu individualisieren wird nicht ausreichen. Der Lehrer muss lernen, wie man diese Art von Arbeit zu entwickeln. Eindringende das Wesen der Regelungen der Arbeit der Ausarbeitung, wird der Lehrer in der Lage sein zu verstehen, wie es den Inhalt bildet und bewertet die ACU.

Stromüberwachung

Es wird mit Hilfe einer Tabelle der Ergebnisse des Bildungsprozesses durchgeführt. Sie sind in der platziert „Arbeits Lehrer Zeitschrift.“ Dieses Dokument ist ein Lesezeichen für den aktuellen Datensatz. Sein Verhalten ist notwendig, um Aufzeichnung und Speicherung von Daten über die Dynamik der Entwicklung des Schülers, der nicht in der offiziellen Zeitschrift widerspiegeln. Die Auswertungstabellen sind in der Wirkungsdauer festgelegt sind oder dem Grund in das Problem zu lösen. Setzen Sie eine Markierung auf einem Fünf-Punkte-System. Zusätzlich ist im dritten Quartal durchgeführte experimentelle Überwachung. Seine Aufgabe ist die rechtzeitige Erkennung von Ausfall oder Erfolg der Ausbildung. Abhängig davon, baut der Lehrer weitere Aktivitäten Effizienz in Planung Material zu erzielen.

Schlussfolgerungen auf das Jahr

Einleitung Die GEF hat für die Durchführung der vorgeschriebenen Standards, um die Relevanz der konzeptionellen Ideen und Wege gezeigt. Sie sind gefragt im System der modernen Bildung. Logistische Funktionen ermöglichen Institutionen eine Frist, und Überstunden effizient und flexibel zu organisieren. Während des Aufenthalts des Kindes in der Schule, bekommt er eine positive kommunikative Erfahrung, die Möglichkeit, sich auszudrücken kreativ, lebendig Person. Während der Ausbildung wird auf die bezahlten Projektaktivitäten. Wie die Praxis zeigt, Interesse die Kinder mit Informationen an die unabhängigen Suche verbunden, seine Interpretation, die Präsentation ihrer Arbeit. Wenn die Lektionen zu besuchen, die in der fünften Klasse gehalten werden, stellte sie fest, dass Kinder besser ihre Gedanken auszudrücken, es einfacher ist, zu Lehrern Fragen zu reagieren. Sie greifen aktiv in den Dialog. Kinder reproduzieren nicht einfach alles, was Sie gesehen oder gehört, sondern auch sprechen, Schlussfolgerungen ziehen, rechtfertigen sie. Einführung GEF ermöglicht es uns, die Selbstorganisation Fähigkeiten zu entwickeln, die auf die Lösung der Aufgaben richtet. Als Ergebnis sind die meisten Kinder in der Lage, ihre Arbeit angemessen zu beurteilen. Was die Lehrer beobachtet sie, dann zeigt es, dass sie ein gewisses Maß an methodischer Bereitschaft gebildet haben. Lehrer bauen eine neue Lernaktivität, besitzen kommunikative Tools, Multimedia-Informationsquellen.

negative Aspekte

Einleitung GEF wird begleitet, wie oben erwähnt, eine Reihe von Problemen. Neben anderen Dingen, die Logistik der identifizierten Schwächen wie fehlende Räume im Gebäude der Institutionen der außerschulischen Aktivitäten. Im Hinblick auf den Informationen und Lernmaterialien in diesem Bereich ist notwendig, das Ressourcenpotenzial zu verbessern. Darüber hinaus gibt es auch Personalprobleme:

1. Nachhaltige Methoden des Unterrichts, in den vergangenen Jahren entwickelt, verlangsamt sich auch die Einführung der GEF.
2. Die Umsetzung der Projektarbeit erfordert Besitz Lehrer relevanter Technologien und Techniken zur Perfektion.

Die geschätzte Aktivität und die Diagnose gibt es Probleme , wie zum Beispiel:

1. Der Mangel an notwendigen Materialien für die Analyse der Assimilation metasubject Arbeit. Dies erschwert erheblich die pädagogische Tätigkeit.
2. Unterentwickelte Aktivitäten ein Portfolio von Studenten als eine Form der Beurteilung zu bauen. Ihre Verbesserung sollte mit den Eltern in Zusammenarbeit durchgeführt werden.

Abschluss

Schwierigkeiten bei der Einführung des GEF genug. Allerdings sind die meisten von ihnen ganz auf der Ebene einer bestimmten Institution gelöst. In diesem Fall ist die Hauptsache – von den Zielen nicht abweichen. Es muss daran erinnert werden, dass auch die ausführliche methodische Materialien, werden moderne Geräte nicht helfen, ein effektives Ergebnis zu erhalten, wenn die Spezialisten sich nicht mit sich selbst fangen. In diesem Fall gebildet sogar eine Information, Kommunikation, nicht Fachkompetenz, die Umsetzung der Aufgaben, die von der Norm festgelegt gewährleisten. Garantieren die Erreichung der Ziele sind das neue Bewusstsein, Haltung, Beziehungen, radikal unterscheidet sich von früheren Vorstellungen über den Bildungsprozess.