Systematischer Ansatz zur Pädagogik: ein Beispiel

Bei der Analyse der Lehre als Disziplin durch das System, Persönlichkeit, verwendet Aktivität Ansatz. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogy inhärente Vielseitigkeit komplexer struktureller Rahmen. Dies führt zu einer Reihe von Problemen bei der Untersuchung ergeben. Lösen Sie sie und lassen die bestehenden Ansätze in der Wissenschaft. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Pädagogik – System, ermöglichen persönliche Analysetechniken die am besten geeignete Modell der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler zu entwerfen.

allgemeine Informationen

Als einer der Gründer des Systemansatz zugunsten Karl Ludwig f. Bertalanffy. Dieses österreichische Biologe Leben in Amerika und studierte den Isomorphismus in verschiedenen Bereichen der wissenschaftlichen Erkenntnis. Die Formulierung von Ideen und Prinzipien des Ansatzes wurde auch in Chandler, Drucker und Simon Bogdanov beschäftigt. Diese Wissenschaftler waren weit von den Lehr Disziplinen. . Allerdings begann wegen ihrer Arbeit die Bildung eines systematischen Ansatz zur Pädagogik.

Es wird gesagt, dass das moderne Konzept deutlich von dem unterscheidet, die in der Vergangenheit weit verbreitet war. была заложена еще в то время. Dennoch wurde das Wesen des Systems Ansatz als wissenschaftliche Methodik der Pädagogik zu einer Zeit gegründet. Alle seine Elemente unterliegen einem einzigen Zweck.

Spezifität

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. Systemansatz in der Lehre, wie sie in anderen Disziplinen basiert auf mehreren Annahmen: Vielzahl Hierarchie, Integrität, Strukturierung. Im Gegensatz zu herkömmlicher Thema Technologie zu modernen Bedingungen besser und relevant angesehen. . Deshalb ist ein systematischer Ansatz allgemeines wissenschaftliches Prinzip der Pädagogik ist. Die Hierarchie wird in gegenseitigen Unterordnungs einige andere Elemente ausgedrückt. Die Strukturierung in den kombinierten Komponenten in Untergruppen, zwischen denen sich eine bestimmte Verbindung gezeigt.

Feature

Bildung, als pädagogisches Phänomen sprechen, als ein Prozess und das Ergebnis der Annahme und Assimilation von Wissenssystemen gesehen. Es zielt darauf ab, die Interessen und Bedürfnisse des Staates, der Gesellschaft und den Einzelnen gerecht zu werden. Ausbildung – ein vielfältiges individuell orientierte Arbeit Themen. Es bietet Selbstverwirklichung und Selbstbestimmung des Menschen in den sich ständig ändernden soziokulturellen Bedingungen. Dementsprechend Ausbildung in selbst fungiert als System.

Systematischer Ansatz Pädagogik gibt das ausgefüllte Formular. Es liefert ein Verständnis der aggregierte Vielzahl von miteinander verbundenen Komponenten, die eine bestimmte Einheit und in Wechselwirkung miteinander bilden. Nach Angaben der Wissenschaftler Petra Anohina, kann das System nur ein Satz von Komponenten genannt werden, die den Charakter der Beziehung der gegenseitigen Unterstützung Komponenten auf der Erlangung brauchbare Ergebnisse abzielen hat.

Bauteile

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. In Anbetracht der Natur des Systems Ansatz als wissenschaftliche Methodik der Pädagogik, sollte es , dass es verwendet eine Vielzahl von Optionen für die Analyse in der Praxis werden zur Kenntnis genommen. Insbesondere identifiziert der bedeutende Wissenschaftler Nina Kuzmina fünf seiner strukturellen Komponenten:

1. Betreff.
2. Objekt.
3. Das Thema des Joint Ventures.
4. Ziele.
5. Kommunikationstools.

Alle diese Komponenten des Systems bilden. Wenn Sie eines der Elemente entfernen, wird es zerstört werden. Zur gleichen Zeit keine der Komponenten nicht durch ein anderes Element oder eine Gruppe ersetzt werden. Unterdessen wird die Trennung der Strukturelemente ist für eine vollständige Beschreibung des Systems nicht ausreichend. Ebenso wichtig ist die Schaffung der komplexen Beziehungen zwischen ihnen. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. Systematischer Ansatz zur Pädagogik konzentrierte sich auf der Existenz von direkter und inversen Beziehung zwischen den Gliedern.

Funktionseinheiten

Um zu beschreiben, die direkte Abhängigkeit Komponenten auseinander Kuzmin Struktur Lehrer Arbeit formuliert. In ihrem Modell steht 5 Funktionseinheiten:

• Gnostischen.
• Engineering.
• Kommunikativ.
• Organisieren.
• Konstruktive.

Beschreibung von Funktionskomponenten

Gnostisches Element mit dem Umfang der Lehrer Wissen verbunden. In diesem Fall ist es nicht nur um die Informationen direkt an den Gegenstand der Spezialisierung beziehen. Ebenso wichtig ist die Kenntnis der Kommunikationsmittel, die psychologischen Merkmale von Studenten, Selbsterkenntnis.

Element Projizieren besteht aus einer Darstellung der perspektivischen Ansicht der Bildungs- und Ausbildungsstrategien und die Mittel, sie zu erreichen. Konstruktive schließt seine besondere Lehrer Modellierung Aktivität, Aktivität der Schüler entsprechend seinen unmittelbaren Aufgaben.

Kommunikatives Element drückt die Spezifität der Lehrer Interaktion mit den Schülern. In diesem Fall wird die Aufmerksamkeit auf seine Verbindung mit den Aktivitäten bei der Erreichung der Bildungs- und Ausbildungszwecke richten bezahlt. Wie für die institutionelle Komponente, spiegelt sie ein System der Lehrer Fähigkeiten, um ihre Arbeit und Aktivität der Schüler zu planen.

Wechselbeziehung

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Mit System-Aktivität Ansatz in der Lehre ist es möglich , alle oben genannten Komponenten durch den Komplex der Lehrer Fähigkeit zu beschreiben. Diese Elemente sind nicht nur miteinander, sondern in vielen Fällen überlappen.

Betrachten Sie das folgende Beispiel. можно использовать при планировании и построении хода урока. Systematischer Ansatz in der Lehre kann bei der Planung und den Bau des Verlaufs der Lehre verwendet werden. In diesem Prozess unbedingt die Lehrer berücksichtigt werden, unter anderem auf die Lehre der zu ihm kamen Kinder im Klassenzimmer.

Also, nach dem Sportunterricht werden sie schwer genug sein, auf Mathematik zu konzentrieren. Sie sollten auch berücksichtigen, die individuelle Natur der Probleme und Besonderheiten jedes einzelnen Kindes. Insbesondere ist es nicht angebracht, den Schüler Bord, umkippen Ärger zu Hause anrufen. Darüber hinaus sollte der Lehrer zeigt ihnen einen Diplomaten, wenn ein ernstes Gedicht vor Lachen lesen. Wenn der Lehrer nervös sein wird, dann kann dieser Schüler Fehlverhalten auch die Lehre stören. In solchen Situationen besonders wichtig, die gnostischen und organisatorische Elemente zu kommunizieren.

Modell des Arztes der pädagogischen Wissenschaften Vladislav Ginetsinskii

Diese Regelung beinhaltet auch die Auswahl der Funktionskomponenten:

1. Representational. Er ist zu Lerninhalte Material zu präsentieren. Die Trennung dieses Elements ist auf der Abstraktion einer bestimmten Form der Ausbildung basiert. Präsentations-Funktion wird bei sofortiger Tatsache der Präsentation ausgerichtet.
2. Insetivnogo. Diese Komponente soll Interesse wecken das Lernen und die Assimilation des Materials in das Studium. Dies wird Formulierung von Fragen und Antworten erreicht.
3. Zu korrigieren. Diese Komponente wird auf die Korrektur bezogen und den Vergleich der Ergebnisse von sich selbst zu studieren.
4. Diagnostiziert. Dieses Element ist so konzipiert, Feedback zu geben.

Die Hauptziele der einen systemischen Ansatz der Umsetzung

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Pedagogy inhärente Eigenschaften , die in Abhängigkeit von bestimmten Bedingungen auftreten können. So schlägt die Dominanz der einen oder andere Komponente in der Arbeit der Lehrer, dass die Aktivität der Schüler einen bestimmten Look. Dies ist auf die Realisierung einer bestimmten Methode des Unterrichts.

Insbesondere insetivnogo Komponente der Priorität Position, in der Regel durch die Verwendung des problematischen Ansatzes begleitet. Genug von dem ursprünglichen Konzept scheint Psychologe Aelita Markova. Seine Strukturkomponenten des Modells durch den Betrieb des Lehrers zeigt die Implementierung des Systems Ansatz. Bildung, insbesondere durch die folgenden Elemente gekennzeichnet ist:

• Professionelle und psychologische Wissen und Lehrer Fähigkeiten.
• Einzelne Merkmale für welches Konto bereitgestellt Fähigkeiten und Wahrnehmung Informationen zu meistern.
• Professionelle und Lehrer Haltungen und Positionen.

Im Rahmen seines Markov-Konzepts durch die Beschreibung von Gruppen von pädagogischen Fähigkeiten formuliert wichtige Aufgaben Lehrer Aktivitäten.

Anfangs Fähigkeiten

sollte der Lehrer diese Aufgaben umsetzen können:

1. Sehen Sie das Problem und formuliert es in einer Bildungssituation. Bei der Festlegung der Aufgabe Lehrer auf den Schüler als aktiver Teilnehmer des Prozesses zu konzentrieren, zu erforschen und Lernumgebung zu verwandeln.
2. Genaue Ziele, machen die besten Entscheidungen in allen Situationen, die Ergebnisse der Aktivitäten in der nahen und langfristig zu übernehmen.

Mit dem Start Fähigkeiten, können Sie auch folgende Fähigkeiten beinhalten:

• Die Arbeit mit dem Content-Material.
• Interpretieren der Information als Teil einer pädagogischen Ausrichtung.
• Generieren soziale Fähigkeiten in der Schule Kinder, die interdisziplinäre Kommunikation zu etablieren.
• Um den Zustand der psychischen Funktionen von Kindern zu studieren, und behalten ihre kognitiven Fähigkeiten, die typischen Schwierigkeiten von Schülern zu antizipieren.
• Gehen Sie von der Motivation jedes Kind in der Organisation und Planung des Bildungsprozesses.
• Verwenden Sie eine Kombination von verschiedenen Formen der Bildung und Ausbildung, unter Berücksichtigung der Zeit und Arbeit von Kindern und Lehrern.

Planung und Selbstbeobachtung

Sie gruppenbezogene Fähigkeiten um das Feld der pädagogischen und psychologischen Wissens. Der Lehrer muss in der Lage sein, die Schwierigkeiten, mit denen die Schüler anzutreffen betreffen, analysieren, die Mängel in ihrer Arbeit. Darüber hinaus sollte er Pläne machen ihre Arbeit zu verbessern.

Scope-Kommunikation

Markov-Modell als Teil seiner Gruppe identifiziert Fähigkeiten, die in engen Zusammenhang mit dem Aufbau der Beziehung zwischen Lehrern und Schülern sind. Dazu gehört vor allem die Fähigkeiten der Bedingungen für die psychologische Sicherheit in der Kommunikation und Umsetzung des internen Potentials des Kommunikationspartners zu schaffen. Um dies zu erreichen muss ein hohes Maß an Interaktion mit dem Lehrer hat:

1. Die Fähigkeit, die andere Person der Position zu verstehen, in seiner Persönlichkeit zu zeigen Interesse, den Schwerpunkt auf der Entwicklung der einzelnen Merkmale des Kindes.
2. Die Fähigkeit, den inneren Zustand des Lernens, die Nuancen seines Verhaltens zu verstehen, nonverbale Kommunikationsmittel zu besitzen (Gestik, Mimik).
3. Die Fähigkeit der Perspektive eines Kindes zu machen, eine Atmosphäre des Vertrauens in die Kommunikation zu schaffen.
4. Der Besitz von Techniken der Rhetorik.
5. Die Fähigkeit zur Nutzung Einfluss zu organisieren.

zusätzlich

Ebenso wichtig bei der Anwendung eines Systemansatzes ist die Fähigkeit des Lehrers seine berufliche Position zu halten. Der Lehrer muss die Bedeutung ihrer Arbeit verstehen, haben die Fähigkeit, ihre eigenen emotionalen Zustand zu verwalten, geben sie konstruktiv. Zugleich muss der Lehrer bewusst sein, die Perspektiven ihrer Entwicklung im professionellen Bereich, die Lage sein, den individuellen Stil der Arbeit zu identifizieren, ihr volles Potenzial zu nutzen.

Natürlich führt ein wichtiges Element in der Arbeit der Lehrer eine regelmäßige Analyse der Leistungen der Schüler. Der Lehrer sollte in der Lage sein , die Eigenschaften des Wissens von Kindern , um zu bestimmen, Fähigkeiten, stimulieren ihre Bereitschaft zur Selbstgesteuertes Lernen und Weiterbildung.

Abschluss

Wie von Professor Galina Kodzhaspirova, systematischer Ansatz zur Pädagogik auf der Identifizierung der ganzen Vielfalt von Elementen fokussierte darauf hingewiesen, in Bildungsprozessen untersucht und ihre Beziehungen. Dies erfordert eine recht große Arbeit. Unter Berücksichtigung der Pädagogik als System, ist es nicht nur wichtig, die Komponenten und die Beziehungen zu identifizieren, sondern auch auf deren Klassifizierung, definieren, die Struktur und Organisation der Wissenschaft Mittel und Wege ihrer Verwaltung als eine einzige Einheit zu etablieren.