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Das Konzept der Kompetenzen und ihrer Art und Ebenen der Kompetenzentwicklung. Kompetenztypen im pädagogischen Prozess. Arten von Kompetenzen in der Bildung

Die meisten Forscher, die das Konzept der Kompetenzen und ihrer Typen studieren, bemerken ihre multilaterale, systemische und vielfältige Natur. Gleichzeitig gilt das Problem der Wahl des allgemeinsten von ihnen als eines der zentralen. Lassen Sie uns weiter prüfen, welche Art und Ebenen der Kompetenzentwicklung existieren.

Allgemeine Informationen

Gegenwärtig gibt es eine Vielzahl von Ansätzen für ihre Klassifizierung. Gleichzeitig werden die wichtigsten Kompetenzarten sowohl in europäischen als auch inländischen Systemen bestimmt. Das GEF-Glossar enthält Definitionen der Grundkategorien. Insbesondere werden die Kompetenzunterschiede angegeben. Die erste ist ein Komplex von bestimmten Kenntnissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten, in denen eine Person ist kenntnisreich und hat praktische Erfahrung. Kompetenz bezieht sich auf die Fähigkeit, das erworbene berufliche und persönliche Wissen im Rahmen ihrer Tätigkeit aktiv zu nutzen.

Relevanz der Ausgabe

Es sollte gesagt werden, dass es derzeit keinen einzigen semantischen Raum für die Definition von "Kernkompetenzen" gibt. Darüber hinaus werden sie in verschiedenen Quellen anders genannt. Hervorhebung der Arten von Schlüsselkompetenzen in der Bildung, Forscher finden die Unschärfe und Unebenheiten der Teilung dieser Kategorien selbst. Ein Beispiel ist die Klassifizierung von GK Selevko. Dem Forscher zufolge gibt es solche Kompetenzarten wie:

  1. Kommunikativ
  2. Mathematisch
  3. Informativ.
  4. Produktiv
  5. Autonomisierung
  6. Moralisch
  7. Soziale

Der Schnittpunkt der Klassen (Nichtsteifigkeit) wird in dieser Klassifikation ausgedrückt, indem beispielsweise die Produktivität als die allgemeine Eigenschaft einer Aktivität betrachtet werden kann: Kommunikation oder Lösung mathematischer Aufgaben. Die Informationskategorie schneidet sich mit den anderen und so weiter. So können diese Kompetenztypen nicht isoliert werden. Überschneidungswerte finden sich auch in der AV-Khutorsky-Klassifikation. Es definiert folgende Kompetenzen:

  1. Pädagogisch und kognitiv.
  2. Wert-semantisch
  3. Soziale und Arbeit.
  4. Kommunikativ
  5. Allkulturelle
  6. Die persönliche.
  7. Informativ.

Verschiedene Autoren können sich von 3 bis 140 Kompetenzen treffen. 1996 wurde auf einem Symposium in Bern eine ungefähre Liste der Grundkategorien formuliert. Es umfasst folgende Kompetenzen:

  1. Soziale und politische
  2. Interkulturelle Sie erlauben es Ihnen, mit Menschen einer anderen Religion oder Kultur zu koexistieren.
  3. Determinative Fähigkeit, im Leben zu lernen.
  4. Schriftliche schriftliche und mündliche Kommunikation.

Inländische Klassifizierung

Die komplexesten, nach Experten, Arten von professionellen Kompetenzen identifiziert IA Winter. Seine Klassifizierung basiert auf der Kategorie der Aktivität. Winter unterscheidet folgende Arten von Berufskompetenzen:

  1. Im Zusammenhang mit dem Menschen als Person, als Subjekt der Kommunikation, Aktivität.
  2. In Bezug auf die soziale Interaktion von Menschen und der Umwelt.
  3. Bezogen auf menschliche Aktivitäten.

Für jede Gruppe werden ihre eigenen Schlüsselkompetenzen zur Verfügung gestellt. Also, in der ersten gehören die folgenden Kategorien:

  1. Gesundheit sparen.
  2. Wert-semantische Orientierung in der Welt.
  3. Staatsbürgerschaft
  4. Integration.
  5. Thema und persönliche Reflexion.
  6. Selbstentwicklung.
  7. Selbstregulierung
  8. Berufliche Entwicklung
  9. Sprach- und Sprachentwicklung.
  10. Sinn des Lebens.
  11. Besitz der Kultur der Muttersprache

Innerhalb der zweiten Gruppe sind die Hauptkompetenzen:

  1. Kommunikation.
  2. Soziale Interaktion.

Der letzte Block enthält Kompetenzen:

  1. Aktivitäten.
  2. Informationstechnologie
  3. Kognitiv

Strukturelemente

Wenn wir die Arten von Kompetenzen analysieren, die von den Autoren in der Bildung identifiziert wurden, dann ist es ziemlich schwierig, die grundlegenden Unterschiede zwischen ihnen zu entdecken. In diesem Zusammenhang ist es ratsam, Kategorien als gegenseitig untergeordnete Bestandteile der Tätigkeit eines Subjekts zu betrachten. Im Rahmen eines Handlungsfeldes umfasst die Kompetenz folgende Komponenten:

  1. Kognitiv
  2. Motivation.
  3. Axiologische (Wertrelationen, Persönlichkeitsorientierung).
  4. Praktisch (Fähigkeiten, Fähigkeiten, Erfahrungen, Fähigkeiten).
  5. Emotional-volitional In diesem Fall gilt Kompetenz als Kompetenzpotential. Es kann in einem bestimmten Tätigkeitsfeld umgesetzt werden und sollte bei der Anwendung von Mechanismen der Selbstregulierung und Selbstorganisation wirksam werden.

Ein wichtiger Moment

Die Art der Lehrer-Kompetenzen, nach einer Reihe von Forschern, sollte zwei grundlegende Elemente enthalten. Der erste ist der sozio-psychologische Aspekt. Es geht um den Wunsch und die Bereitschaft, in Harmonie mit anderen und mit sich selbst zu koexistieren. Das zweite Element ist professionell. Es bietet Bereitschaft und den Wunsch, in einem bestimmten Tätigkeitsfeld zu arbeiten. Jede dieser Komponenten kann wiederum in bestimmte Arten von Kompetenzen unterteilt werden. Im pädagogischen Prozess gibt es grundlegende und besondere Elemente. Die erste bezieht sich auf die Absolventen aller Universitäten. Letztere sind für eine besondere Spezialität wichtig.

Kompetenzen (Pädagogik)

Für die zukünftigen Spezialisten wird ein System bestehend aus 4 Blöcken entwickelt. In jedem von ihnen sind die Arten der beruflichen Kompetenzen des Lehrers definiert:

  1. Allgemeine sozio-psychologische.
  2. Spezial Profi
  3. Spezielle soziale und psychologische.
  4. General Professional

Letzteres ist definiert als die grundlegenden Fähigkeiten, Kenntnisse, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Bereitschaft für ihre Aktualisierung innerhalb der Gruppe der Spezialitäten. Dieser Block kann solche Kompetenzarten wie:

  1. Verwaltung und Management.
  2. Forschung
  3. Produktion
  4. Design und Konstruktion.
  5. Pädagogisch

Eine besondere Kategorie setzt das Niveau und die Art der Graduiertenausbildung voraus, die Verfügbarkeit von Aspiration und Bereitschaft, die für die Durchführung spezifischer Aktivitäten erforderlich ist. Ihr Inhalt wird in Übereinstimmung mit den staatlichen Qualifikationsindikatoren bestimmt. Allgemeine gesellschaftspsychologische Kompetenz ist der Wunsch und die Bereitschaft zur effektiven Interaktion mit anderen, die Fähigkeit, andere und sich selbst vor dem Hintergrund von sich ständig verändernden mentalen Zuständen, Umweltbedingungen, zwischenmenschlichen Beziehungen zu verstehen. Entsprechend werden die Grundkategorien, die diesen Block bilden, identifiziert. Es umfasst solche Kompetenzarten wie:

  1. Soziale (Fähigkeit zur Arbeit in einer Gruppe / Team, Verantwortung, Toleranz).
  2. Persönlich (der Wunsch und die Bereitschaft, sich selbständig zu entwickeln, zu lernen, zu verbessern usw.).
  3. Information (der Besitz bestehender Technologien, die Fähigkeit, sie zu nutzen, Fremdsprachenkenntnisse usw.).
  4. Ökologisch (Kenntnis der Gesetze der Entwicklung von Natur und Gesellschaft usw.).
  5. Valeologisch (Aspiration und Bereitschaft zur Überwachung ihrer Gesundheit).

Spezielle sozio-psychologische Kompetenzen setzen die Fähigkeit ein, aus beruflicher Sicht wichtige Qualität zu mobilisieren, die die Produktivität der direkten Arbeit sicherstellt.

Grundkenntnisse

Arten von Kompetenzen von Studenten sind die Hauptkriterien für die Qualität ihrer Ausbildung, der Grad der Bildung von Grundkenntnissen. Unter den letzteren gibt es folgende Fähigkeiten:

  • Selbstverwaltung;
  • Kommunikation;
  • Soziale und zivile;
  • Geschäft;
  • Management;
  • Analysieren

Die Basiseinheit umfasst auch:

  • Psychomotorische Fähigkeiten;
  • Kognitive Fähigkeiten;
  • Allgemeine industrielle Qualitäten;
  • Soziale Fähigkeiten;
  • Individuell orientierte Fähigkeiten.

Hier sind auch:

  • Persönliche und sensomotorische Qualifikationen;
  • Soziale und berufliche Fähigkeiten ;
  • Mehrwertige Kompetenz;
  • Spezielle kognitive Fähigkeiten , etc.

Eigenschaften

Bei der Analyse der oben genannten Fähigkeiten ist festzustellen, dass die grundlegenden Kompetenzen im Bildungsbereich mit ihnen übereinstimmen. So besteht der soziale Block aus der Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen, gemeinsam Lösungen zu erarbeiten und an deren Umsetzung teilzunehmen. Die soziale Kompetenz umfasst Toleranz gegenüber verschiedenen Religionen und Ethno-Kulturen, die Manifestation der Konjugation der individuellen Interessen mit den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Unternehmens. Der kognitive Block beinhaltet die Bereitschaft, das Niveau des Wissens, die Notwendigkeit der Umsetzung und Aktualisierung der persönlichen Erfahrung, die Notwendigkeit, neue Informationen zu lernen und neue Fähigkeiten zu erwerben, die Fähigkeit zur Selbst-Verbesserung zu erhöhen.

Kompetenzentwicklung

Charakteristische Verhaltensindikatoren sind natürlich von großer Bedeutung für die Beurteilung der Fähigkeiten des Themas. Allerdings ist es auch wichtig, die Entwicklung der bestehenden Kompetenzen hervorzuheben. Das universellste ist das Beschreibungssystem, das in einigen westlichen Firmen verwendet wird. Im Rahmen dieser Klassifikation ist es möglich, wichtige Qualitäten zu identifizieren, indem man sie auf angemessenen Ebenen platziert. In der klassischen Version für jede Kompetenz gibt es 5 Levels:

  1. Leadersky – A.
  2. Stark – V.
  3. Basic – S.
  4. Unzureichend – D.
  5. Unbefriedigend – E.

Der letzte Grad zeigt, dass das Thema nicht über die notwendigen Fähigkeiten verfügt. Außerdem versucht er nicht einmal, sie zu entwickeln. Diese Ebene gilt als unbefriedigend, da eine Person nicht nur keine Fähigkeiten verwendet, sondern ihre Bedeutung nicht versteht. Unzureichender Grad spiegelt eine teilweise Manifestation von Fähigkeiten wider. Das Thema sucht, versucht, die notwendigen Fähigkeiten in die Kompetenz zu integrieren, versteht ihre Bedeutung, aber die Wirkung dieser tritt nicht in allen Fällen. Der Grundstudium gilt als ausreichend und für eine Person notwendig. Diese Ebene zeigt, welche spezifischen Fähigkeiten und Verhaltensweisen in dieser Kompetenz inhärent sind. Der Basisgrad gilt als optimal für die Durchführung von effektiven Aktivitäten. Für die führenden Kader der mittleren Ebene ist ein starkes Kompetenzniveau erforderlich. Er nimmt eine sehr gute Ausbildung an. Das Thema, das komplexe Kompetenzen besitzt, kann einen aktiven Einfluss auf das Geschehen ausüben, operative Probleme in kritischen Situationen lösen. Diese Ebene bedeutet auch die Fähigkeit, negative Phänomene zu antizipieren und zu verhindern. Für Top-Manager ist der höchste Grad an Fertigkeiten erforderlich. Leadership Level ist erforderlich, damit Manager strategisch wichtige Entscheidungen treffen. Diese Phase geht davon aus, dass das Thema nicht nur in der Lage ist, die notwendigen Fähigkeiten selbstständig anzuwenden, sondern auch geeignete Möglichkeiten für andere Personen zu schaffen. Eine Person mit Führungsqualitätskompetenz organisiert Veranstaltungen, formuliert Regeln, Normen, Verfahren, die die Manifestation von Fähigkeiten und Fähigkeiten fördern.

Durchführungsbestimmungen

Für die wirksame Anwendung von Kompetenzen müssen sie eine Reihe von Pflichtmerkmalen aufweisen. Insbesondere sollten sie:

  1. Umfassend Die Kompetenzliste sollte alle Elemente der Tätigkeit abdecken.
  2. Diskret Die spezifische Kompetenz muss einer bestimmten, von anderen getrennt getrennten Tätigkeiten entsprechen. In dem Fall, in dem Fähigkeiten überlappen, gibt es Schwierigkeiten bei der Beurteilung der Arbeit oder Themen.
  3. Fokussiert Kompetenzen müssen klare Definitionen haben. Es besteht keine Notwendigkeit, die maximale Anzahl von Aktivitäten in einer Fertigkeit zu erreichen.
  4. Verfügbar . Die Formulierung jeder Kompetenz sollte so sein, dass sie universell genutzt werden kann.
  5. Spezifisch . Kompetenzen sollen das organisatorische System stärken und die Ziele langfristig stärken. Wenn sie abstrakt sind, dann werden sie nicht die richtige Wirkung haben.
  6. Modern . Komplexe Kompetenzen sollten nach der Realität ständig überprüft und angepasst werden. Sie müssen sowohl die gegenwärtigen als auch die bevorstehenden Bedürfnisse des Subjekts, der Gesellschaft, des Unternehmens, des Staates berücksichtigen.

Eigenschaften der Bildung

Im Rahmen des Kompetenzansatzes ist die Bildung von Grundfertigkeiten das direkte Ergebnis pädagogischer Aktivitäten. Dazu gehören Fähigkeiten:

  1. Erklären Sie die gegenwärtigen Phänomene, ihre Essenz, Ursachen, Beziehungen zwischen ihnen, mit dem entsprechenden Wissen.
  2. Lernen – Probleme im Bereich der Trainingsaktivitäten lösen.
  3. In tatsächlichen Problemen der Gegenwart geführt werden. Dazu gehören insbesondere politische, ökologische, interkulturelle Themen.
  4. Lösen Sie Probleme, die für verschiedene Arten von professionellen und anderen Aktivitäten gemeinsam sind.
  5. Orient in der spirituellen Sphäre.
  6. Probleme bei der Umsetzung spezifischer sozialer Rollen lösen.

Aufgaben der Lehrer

Die Kompetenzbildung ist bedingt durch die Verwirklichung nicht nur des neuen Bildungsinhaltes, sondern auch der Techniken und Unterrichtsmethoden, die den modernen Bedingungen entsprechen. Ihre Liste ist ziemlich breit, und die Möglichkeiten sind sehr vielfältig. In diesem Zusammenhang sollten wichtige strategische Richtungen identifiziert werden. Zum Beispiel ist das Potenzial der produktiven Technologien und Techniken ziemlich hoch. Seine Umsetzung wirkt sich auf die Erreichung der Kompetenz und den Erwerb von Kompetenzen aus. Die Liste der Grundaufgaben der Lehrer umfasst also:

  1. Bildung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung von Kindern.
  2. Assimilation von produktiven Fähigkeiten und Wissen.
  3. Die Entwicklung des Wunsches, seine Basis während des ganzen Lebens wieder aufzufüllen.

Empfehlungen

sollten bestimmte Regeln für die Durchführung der oben genannten Aufgaben geführt werden:

  1. Zunächst einmal hat der Lehrer zu verstehen, dass der Schlüssel zu seiner Tätigkeit Objekt erscheint nicht, und eine Persönlichkeit, die mit ihrer Beteiligung gebildet wird.
  2. keine Zeit und Mühe, um Ausbildungstätigkeit sollte ersparen. Kinder müssen bei der Entwicklung der produktivsten Methoden der Bildungs- und informative Aktivitäten geholfen werden.
  3. Die Frage sollte häufiger für die Entwicklung des Denkprozesses verwendet werden, „Warum?“. den ursächlichen Zusammenhang zu verstehen, dient als wesentliche Voraussetzung für effektives Arbeiten.
  4. Entwicklung des kreativen Potenzials wird durch eine umfassende Analyse der Probleme durchgeführt.
  5. kognitive Aufgaben bei der Lösung soll verschiedene Weise verwendet werden.
  6. Die Schüler müssen die Aussichten für ihre Ausbildung zu verstehen. In dieser Hinsicht müssen sie oft die Folgen bestimmter Handlungen zu erklären, die Ergebnisse, die sie bringen.
  7. Für eine bessere Assimilation der Kenntnis des Systems ist es ratsam, die Pläne und Programme zu verwenden.
  8. Im Laufe des Lernprozesses ist notwendig, die individuellen Merkmale der Kinder zu berücksichtigen. Zu erleichtern, sollte die Lösung von Erziehungsproblemen bedingt sie in eine differenzierte Gruppe kombinieren werden. In ihnen ist es ratsam, Kinder mit Wissen über die gleichen aufzunehmen. Zum besseren Verständnis der Besonderheiten ratsam, mit Eltern und anderen Lehrern zu sprechen.
  9. Es ist notwendig, zu berücksichtigen, die Erfahrungen der jeweiligen Interesse des Kindes, Entwicklung Besonderheiten. Die Schule muss arbeitet eng mit der Familie.
  10. Die Forschungsarbeiten von Kindern gefördert werden. Sie müssen einen Weg kennen zu lernen Schüler mit der Technik des Experimentierens finden, werden Algorithmen verwendet, um Probleme und Prozessinformationen aus einer Vielzahl von Quellen zu lösen.
  11. Es ist notwendig, die Kinder zu erklären, dass es für jeden Menschen ein Platz im Leben ist, wenn er das alles besitzt, ist in der Zukunft zur Verwirklichung seiner Pläne beitragen.
  12. Sie müssen trainieren, so dass jedes Kind, dass das Wissen für ihn versteht – eine lebenswichtige Notwendigkeit.

All diese Regeln und Empfehlungen – nur ein kleiner Teil der Lehre der Weisheit und Geschicklichkeit, die Erfahrung früherer Generationen. Ihre Verwendung ist jedoch wesentlich erleichtert den Prozess der Durchführung der Aufgaben und fördert eine schnellere Erreichung der Ziele der Bildung, bestehend in der Entstehung und Entwicklung der Persönlichkeit. Zweifellos müssen alle diese Regeln zu modernen Bedingungen angepasst werden. Schnelllebigen Leben stellt neue Anforderungen an die Qualität der Ausbildung, Fähigkeiten, Professionalität, persönliche Qualitäten aller Beteiligten in den Prozess. Bei der Planung seiner Tätigkeiten sollte der Lehrer dies berücksichtigen. Unter dieser Bedingung wird seine Tätigkeit das erwartete Ergebnis bringen.