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Klassen in der Entwicklung der Sprache in der mittleren Gruppe. Analyse der Sprachentwicklungsklasse

Klassen für die Entwicklung der Sprache in der mittleren Gruppe werden durchgeführt, um die richtige Sprachkenntnisse im Kind entsprechend der Altersklasse zu bilden. Aus der Korrektheit der Aussprache und der Fähigkeit, eigene Gedanken auszudrücken, hängt der Erfolg der Anpassung des Kindes unter den Gleichaltrigen sowie die Weiterbildung in der Grundschule ab. Es ist das Niveau der Entwicklung der Sprachkenntnisse, die das Niveau der geistigen und intellektuellen Entwicklung in einem bestimmten Kind zeigt.

Was sind die Lehren für die Entwicklung der Kinderrede?

Lektion über die Entwicklung der Sprache mit sekundären Vorschulkindern wird nur in einer Spielform durchgeführt. Dies ist auf die psychologischen Merkmale der Kinder in diesem Alter zurückzuführen, wie sie denken. Sie haben noch keine Eifersucht und Aufmerksamkeit entwickelt. Kinder im durchschnittlichen Vorschulalter sind zu emotional, daher leicht müde. Spielsitzungen sollten dem Alter entsprechen. Der Erfolg des Lernens hängt davon ab, wie sehr das Kind in den Spielprozess kommt, wie viel das Ereignis wird sein eigenes. Während des Spiels nutzt das Kind alle grundlegenden mentalen Prozesse. Er hört, handelt, sieht, interagiert mit der Außenwelt durch eine Vielzahl von Spieltechniken. Im Unterricht hört das Kind die Erklärungen des Lehrers, beantwortet die gestellten Fragen, lernt, die Antworten anderer Kinder zu hören. Während des Spiels bemerken die Kinder nicht, dass sie auch lernen.

Probleme der Sprachentwicklung von Vorschulkindern im mittleren Alter

1. Situationsrede – Unfähigkeit, komplexe und komplexe Sätze aufzubauen. Bei solchen Kindern werden in der Regel Reden aus Sätzen gebildet, die aus zwei oder drei Worten bestehen.

2. Ein kleines Vokabular.

3. Rede, in der es Slang und nicht-literarische Ausdrücke gibt.

4. Schlechte Diktion.

5. Logopädische Sprachstörungen.

6. Unfähigkeit, eine dialogische Rede zu konstruieren, korrekt eine Frage zu stellen, geben eine kurze oder detaillierte Antwort, basierend auf der Situation.

7. Unfähigkeit, eine monologische Rede zu bauen: Erzählen Sie die Handlung einer Geschichte in der Nähe des Textes oder in Ihren eigenen Worten, verfassen Sie eine Geschichte-Beschreibung zu einem bestimmten Thema.

8. Unfähigkeit, in ihren Schlussfolgerungen eine Begründung zu verwenden.

9. Die Kultur der Sprache ist nicht gebildet: Das Kind kann nicht die Intonation, die Rate der Sprache, die Lautstärke der Stimme und andere Parameter in einer bestimmten Sprachsituation wählen.

Wie entwickelt man eine kohärente Rede unter den Vorschulkindern?

Was sind die Lehren für die Entwicklung kohärenter Rede? Durch kohärente Rede bedeutet die Fähigkeit, alle Informationen genau, bildlich, logisch und konsequent darzustellen. Sprache muss grammatisch korrekt konstruiert werden. Die gebundene Rede beinhaltet:

– Dialog. Nimmt die Kenntnis der Sprache an und bietet eine lebendige Kommunikation zwischen Kindern. Der Dialog kann in Form von separaten Repliken, Gesprächen zwischen Teilnehmern, Aussagen der Art "Frage-Antwort" konstruiert werden. Klassen in der Entwicklung der Sprache in der mittleren Gruppe deuten auf die Bildung von Fähigkeiten der Dialogrede hin: Das Kind lernt kurz und in großzügiger Weise, um die gestellten Fragen zu beantworten, in eine Diskussion mit dem Erzieher und Peers einzugehen. Im Klassenzimmer geht die Bildung von Kommunikationsfähigkeiten weiter: Die Kinder werden gelehrt, dem Gesprächspartner zuzuhören, den Sprecher nicht zu unterbrechen, nicht abgelenkt zu werden, um in die Rede auch Formen der Etikette einzubeziehen.

– Der Monolog. Es ist eine kohärente Rede von einer Person, die Fähigkeit wird von fünf Jahren gebildet. Die Komplexität dieser Rede liegt in der Tatsache, dass das Kind im mittleren Vorschulalter noch nicht in der Lage ist, seine eigene Äußerung zu programmieren, um die Idee logisch, konsequent und kontinuierlich auszudrücken. Klassen in der Entwicklung der Sprache in der mittleren Gruppe beinhalten die Lehre drei Arten von monologischen Rede: Argumentation, Erzählung und Beschreibung. In diesem Fall lernen die Kinder, das Thema zu beschreiben und kleine Texte zu erzählen.

Rede mit Bewegungen in der Mittelgruppe

Rede mit Bewegungen (Mittelgruppe) ermöglicht es Ihnen, die Bewegungen der Hände und Füße mit ausgeprägten Phrasen zu koordinieren. Bei vielen Kindern im Durchschnitt Vorschulalter der Bewegung ungenau und nicht koordiniert. Lehren in der Entwicklung von feinen motorischen Fähigkeiten können die Ebene der Sprachentwicklung zu erhöhen, allmählich lernen, Bewegungen mit Sprache zu koordinieren.

Der japanische Arzt Namikoshi Tokujiro hat eine spezielle Heilmethode für den Einfluss auf die Hände geschaffen. Nach seiner Lehre gibt es eine große Anzahl von Rezeptoren an den Fingern, die Impulse an das zentrale Nervensystem senden. Akupunkturpunkte befinden sich auf den Händen . Massieren sie, können Sie den Zustand der inneren Organe beeinflussen. Es war diese Lehre, die die Grundlage für die Entwicklung der Sprache mit dem Gebrauch von Bewegungen bildete. Fachleute haben ergeben, dass die Genauigkeit und das Niveau der Entwicklung der Sprache von der Genauigkeit der Bewegungen der kleinen Muskeln der Hände abhängt. M. Montessori in seinem Buch "Hilf mir, es selbst zu tun" betont: "Wenn die Entwicklung der Fingerbewegungen der Altersnorm entspricht, dann ist auch die Entwicklung der Sprache innerhalb der Norm. Wenn die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger hinter ist, dann ist die Rede hinter sich. " Solche Übungen für die Entwicklung der Sprache in der mittleren Gruppe sind:

– Fingerspiele (mit Zungenschlössern, Gedichten, Fizminutok, Fingerübungen);

– Arbeiten mit den Grütze (Scannen von Getreide in verschiedenen Größen, Zeichnungen auf der Kruppe);

– Anwendungen (Mosaik, zerrissen, von Stöcken);

– Beadwork;

– Schnürung;

– Arbeit mit Papier;

– Blumen aus Wollfäden;

– Muster von Eierschalen;

– schraffieren;

– eine Kontur um die Kontur ziehen;

– grafische Diktate ;

– Aufgaben wie "fertige Zeichnung";

– Formen mit Naturmaterial;

– grafische Übungen;

– Zeichnung auf Schablonen;

– mit Wasser arbeiten (Pipettieren);

– Aufbau eines Brunnens von Streichhölzern;

– mit einem Schlag arbeiten;

– didaktische Spiele und Übungen mit dem Gebrauch von natürlichen, wirtschaftlichen und Haushaltsmaterialien.

Sprachkorrekturklassen

Wie ist die Entwicklung der Sprache (mittlere Gruppe)? Die Klassen zielen darauf ab, das Vokabular, die Diktion, die Bildung der Fähigkeit zur korrekten Verwendung von Intonation und detaillierten Antworten zu erweitern, Beweise zu erstellen, einen Dialog zu bilden. Für die Entwicklung und Korrektur der Sprache in der mittleren Gruppe verwenden Sie eine Reihe von Übungen:

– Sprechen auf dem Bild – es bedeutet eine Geschichte über die Handlung der Illustration. Diese Aufgabe erlaubt es Ihnen, Wörter auszuwählen, die in der Bedeutung sind (Synonyme), erinnere dich an die Bedeutung von Wörtern. Spezielle Drucke sind für Klassen, in denen es gibt Tests und verschiedene Übungen zur Entwicklung dieser Fähigkeiten.

– Zungen, Zungenpfeiler, Sprichwörter und Redewendungen erweitern nicht nur das Vokabular der Kinder im mittleren Vorschulalter, sondern helfen auch, den Sprachapparat zu koordinieren. Solche Übungen erlauben es Ihnen, Sprachfehler zu korrigieren , wenn das Kind während des Gesprächs das Ende der Wörter schluckt oder umgekehrt die Worte während eines Gesprächs ausdehnt.

– Spiele wie "Was bedeutet das?" Oder "Warum sagen sie das?" Erlaubt euch, Wörter auszuwählen, die in der Bedeutung sind, wenn sie ein bestimmtes Konzept erklären. Dafür empfiehlt es sich, phraseologische Einheiten, Sprichwörter und Sprichwörter zu verwenden.

– Das Spiel "Journalist" ermöglicht es Kindern, Fähigkeiten der Dialogrede zu entwickeln. Das Kind lernt, Fragen für das "Interview" zu schreiben, konsequent und deutlich ihre Gedanken zu sagen.

Wie analysiere ich die Sprachentwicklung?

Die Analyse der Sprachentwicklungsklasse ist nicht nur für die Berichterstattung notwendig, sondern auch zu verstehen, welche Lehrmethoden am erfolgreichsten sind und geeignet sind, die Sprachentwicklung in dieser Gruppe zu erhöhen. In dem Prozess der Analyse kann der Erzieher überprüfen, wie viel Zeit es braucht, um das neue Material zu assimilieren, welches der Kinder das Material nicht gelernt hat oder es auf einem niedrigen Niveau gemacht hat. Bei der Analyse ist auf die folgenden Punkte zu achten:

– Wie viel motivierte jeder Teilnehmer zu lernen;

– wie richtig jeder die Anweisungen des Lehrers ausführte;

– Welche Momente sind gescheitert;

– welche Methoden und Techniken waren beteiligt, welche von ihnen als unangemessen erwiesen;

– ob das Material vorhanden war;

– Was ist das allgemeine emotionale Klima der Besetzung?

– an welchen Punkten muss man auf die nächste Lektion achten;

– welche Fähigkeiten und Fähigkeiten müssen korrigieren;

– welcher der Kinder besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden sollte.

In welchen Fällen ist die Entwicklung der Sprache der Kinder der Mittelgruppe (4-5 Jahre) nicht im Einklang mit der Norm? Wenn Sie einen Sprachtherapeuten und Neurologen brauchen?

Die Beratung des Logopäden und Neurologen in Notfall ist notwendig, wenn:

– das Kind hat ein kleines Vokabular oder ist völlig abwesend Rede zu 4 Jahren;

– die Rede ist unklar, basierend auf einer großen Anzahl von Gesten;

– das Kind stottert, stolpert oder hat andere offensichtliche Sprachprobleme;

– es waren in den vergangenen traumata des Kopfes, des Nasopharynx oder der Mundhöhle, die zu Sprachstörungen oder Stille führten.

Rechtzeitige Ansprache an Fachleute wird dazu beitragen, Sprachstörungen zu korrigieren, sonst wird das Kind nicht in der Lage sein, richtig zu sprechen, er wird dazu verurteilt sein, an einer Fachschule für Kinder mit Sprachfehlern zu studieren. Unabhängig davon gehen solche Verletzungen nicht vorbei.