Kindergarten und Schule Kontinuität. Kontinuität im Kindergarten und Grundschule

Das Problem der Erstklässler anzupassen , um neue Lernbedingungen unterschiedlich sind , sind besonders relevant. studieren sie ziemlich viel Aufmerksamkeit auf Kinderpsychologen, Lehrer, Ärzte und Wissenschaftler. Nach dem Studium der gründlich die Frage, haben die Experten zu dem Schluss gekommen, dass einer der Faktoren für den Erfolg der Anpassung der Erstklässler in der Gesellschaft zu beeinflussen, die Kontinuität der Arbeit des Kindergartens und Schule.

Erstellen Sie eine ganzheitliche Lernumgebung

Während der Vorschule ist eine günstige Zeit für die Bildung und Entwicklung von Grundfertigkeiten. Führende Aktivität des Vorschulkindes spielt. Entwicklung der grundlegenden psychologischen Prozesse – Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Phantasie – tritt auch in einer aktiven Periode von Vorschulalter. Im Übergang vom Kindergarten in die Schule Einrichtungen im Körper und Psychologie eines Kindes ist eine Reorganisation. Der Übergang von der Spiele zu Bildungsaktivität wird mit dem Auftreten einiger der Schwierigkeiten bei der Wahrnehmung des Kindes der Lernprozess selbst zugeordnet. Kontinuität in der Arbeit des Kindergartens und die Schule beinhaltet die Schaffung eines speziellen, ganzheitlichen Bildungsumfeld zwischen diesen Einheiten der Weiterbildung in einem einzigen System. Das Hauptziel von den Bildungseinrichtungen in der Organisation eines einheitlichen Bildungsumfeldes verfolgt – es ist sinnvoll, einen gemeinsamen Ansatz für die allgemeine und berufliche Bildung zu entwickeln.

Die Mechanismen für die Kontinuität System zwischen den Bildungseinrichtungen zu schaffen

Bevor wir das Problem der Gewährleistung der Kontinuität der Kindergarten- und Schulverwaltungen beiden Bildungseinrichtungen zu befassen beginnen sollte schließt eine Vereinbarung über die Zusammenarbeit, auf der Grundlage von dem der Prozess sein wird. den Unterschied in der Spezifität des Funktionsweise der Bildungseinrichtungen gegeben, ist es notwendig, ein gemeinsames Projekt zur Schaffung günstiger Bedingungen für den Übergang von einem Bildungssystem zu einem anderen zu entwickeln. Die erste groß angelegten gemeinsamen Maßnahmen, um die Kontinuität des Kindergartens zu Schulen zu gewährleisten, sollten Kinder Anpassung an den unterschiedlichen Bedingungen des pädagogischen Umfeldes überwacht werden. Studie Überwachung beginnt während des Aufenthalts des Kindes im Vorschul und setzt sich in der Schule der Gesellschaft. Eine Reihe von gemeinsamen Aktivitäten der beiden Institutionen wird von Experten geplant, unter Berücksichtigung der Primärdaten-Monitoring-Studien.

Die Hauptrichtungen der Schaffung einer einheitlichen Bildungsgesellschaft

Wenn Sie einen einzelnen Bildungsraum schaffen müssen eine Reihe von Faktoren berücksichtigen, vor allem das in dem System sollten alle Teilnehmer des Bildungsprozesses einbezogen werden. Die erste Richtung der Schaffung einer einheitlichen Gesellschaft zwischen Bildungseinrichtungen mit den pädagogischen Teams arbeiten. Im Folgenden wird arbeiten direkt mit den Vorschulkindern und deren Familien.

Die Hauptziele der Zusammenarbeit

Die erste und wichtigste Aufgabe, die Lehrer-Teams gegenüber, ist für den Durchgang des Übersetzungsprozesses des Kindes vom Kindergarten in der Schule Lehranstalt günstige Bedingungen zu schaffen. In den letzten Jahren gibt es eine Menge von Meinungsverschiedenheiten über die strukturellen Komponenten des geistigen Bereitschaft des Kindes Prozess uchobnomu, so ist es sehr dringende Aufgabe ist auch, zusammen zu arbeiten Training für Schul Jährigen zu verbessern. Mit besonderem Schwerpunkt auf die Bildung der Kinder Interesse in der Schule. Hilfe für Eltern ihre Rolle verstehen, die von einem Kind im Übergang von einer Institution zur anderen begleitet lohnt sich sowohl Aufgabe an die Mitarbeiter der Schule und die Lehrer vor dem Kindergarten fahren.

Das Wesen der methodischen Arbeit Kontinuität zu gewährleisten

Da methodische Arbeit geplant und direkt aus dem Lehrpersonal durchgeführt, die es durch die analytischen und praktischen Tätigkeiten gemacht, die gemeinsame pädagogische Lesungen, Lehr Fall leben. Die Themen der vorgeplant, werden ungefähren Richtungen sein: „Die Kontinuität des Kindergartens und die Schule: Herausforderungen und Perspektiven“, „Grundprobleme der Erstklässler in den ersten Wochen der Ausbildung.“ Es ist ratsam, zu planen und durchzuführen Klassen und Lehrer vzaimoposescheny Matineen. Auf diese Weise können Lehrer die Aufmerksamkeit auf die bestehenden Schwierigkeiten bei Kindern zahlen und zukünftige Trainingsaktivitäten im Hinblick auf die Probleme bereits identifiziert planen.

Die Zusammenarbeit von Bildungseinrichtungen mit der Familie

Wichtige Rolle bei der Gestaltung der Zusammenarbeit der Familie und die Bildungseinrichtung spielt Vorstellungen Lehrer und Eltern über sie. Die Wahrnehmung der Erzieher von Kindern unterscheidet sich etwas von der Wahrnehmung ihrer Lehrer, wegen der spezifischen Aktivität des Lehrers. Die Kontinuität des Kindergartens und die Familie in der Organisation von Bildungs Einfluss auf dem Kind beginnt zum Zeitpunkt der Aufnahme des Kindes in dem Kindergarten. Mentor wahrgenommen Kinder als eine zweite Mutter, vorausgesetzt, dass der Lehrer verfügt über alle notwendigen Fähigkeiten und Empathie Fähigkeiten. Daher sind die Eltern bereit sind, den Rat und die Empfehlungen der Lehrer zu hören, tragen sie Hilfe, wenn nötig zu suchen.

Grundschullehrer mit einem Erstklässler ist in einem gewissen Abstand, fremdes Kind, daran gewöhnt, dass der Lehrer – die nächsten Person und erster Maat. eine gemeinsame Aufgabe der Familienmitglieder und Mitarbeiter von Bildungseinrichtungen – richtig und rechtzeitig, um die Wahrnehmung des Kindes Lehrers zu rekonstruieren. Realisiert diesen Trend aufgrund der Abhaltung allgemeiner Elterntreffen, Treffen mit den Eltern der zukünftigen Lehrer, Job – Clubs für die Eltern. Berufs aller geplanten Aktivitäten des Kindergarten und die Kontinuität der Familie so viel wie möglich trägt zur Bildung eines adäquaten Systems der Wahrnehmung der Schulkinder und Lehrer zur Verfügung gestellt.

Begleitend zu den Studenten im Übergang

Der Schwerpunkt der Bildungseinrichtungen, volle Kontinuität in der Arbeit des Kindergartens und die Schule bietet, ist mit Kindern zu arbeiten. Realisierung dieser Trend, stellen Lehrer selbst die Aufgabe, die Vertretung der Kinder in der Schule zu erweitern, Schulleben, Schulungen, Besonderheiten, von denen aus der Spezifität der Aktivitäten im Kindergarten etwas anders. Das Kind im Übergang zur nächsten Stufe der Ausbildung als „Schule“ soll nicht das Gefühl, dass er mich in einer für ihn völlig neue Umgebung findet, aber weiterhin in einem einzigen System „ein Kindergarten – Grundschule“ sein. Kontinuität wird auf Kosten gehen in die Schule zu Informationszwecken durchgeführt. Ein Bekannter von Studenten mit zukünftigen Lehrern. Die Kontinuität der Kindergarten und Grundschule wird in den Bildungseinrichtungen erfolgreich umgesetzt, wo die Studenten sind in Kontakt mit den Studenten in den Spiel- und Unterhaltungsveranstaltungen.

Adaptable Lektionen für semiletok Schule

Um Kinder mit Schulleben und der Spezifität der einleitenden Trainingseinheiten durchgeführt werden von Lehrern der Schulen Studie Lehren für künftige Erstklässler seit einiger Zeit zur Verfügung stellen, bevor die Schule betreten. Zu Besuch Kinder Aktivitäten wie die Erfahrung zeigt, hat eine günstige Wirkung auf die Bildung der adaptiven Prozesse der Psyche des Kindes. Kinder , die Klassen in dem adaptiven System teilnehmen sind einfacher , die Änderung der wahrzunehmen Spielaktivität auf der Ausbildung und schnell auf ein neues Team anpassen. Allerdings bewältigen sie auch gut mit der neuen sozialen Rolle des Schüler, positiv über die neuen Lehrer. Die Kontinuität der Kindergarten und Schule in diesem Fall wird durch die gemeinsame Teilnahme an Schüler realisiert zusammen mit dem Tutor.

Schule der Zukunft Erstklässler

Kindergarten, für seinen Teil, bietet Unterstützung für Absolvent in dem Übergang zu einer neuen Stufe der Ausbildung, die Arbeit der Organisation „Schule der Zukunft Erstklässler.“ Eine solche Schule etwa von Oktober bis Mai den Monat des Schuljahres im Kindergarten arbeitet. In der ersten Sitzung unter dem Thema „Kindergarten – Grundschule: die Kontinuität der“ gehalten obligatorischen Lehrer eingeladen Zukunft Erstklässler, und wo es die erste Bekanntschaft Erzieher, die Herstellung von Kindern und Lehrer nehmen Kinder. Nachfolgende Sitzungen werden mit Schulkindern durchgeführt gehalten, indem die Diagnose zu berücksichtigen, Befragung der Eltern. Aus den Ergebnissen ist es wünschenswert und zukünftige Lehrer einzuführen, so dass Kindergarten und Schule auf Kontinuität. Arbeitsplan „Schulen der Zukunft Erstklässler“ wird im Voraus und koordinierte mit der Verwaltung und Lehrerbildungseinrichtungen Kollektiv gemacht.

Prävention von psychosomatischen Störungen

Über kongeniale Adaption des Kindes in die Schule das Leben an erster Stelle, sagte der Zustand seiner körperlichen Gesundheit. Medizinische Fachleute ermitteln Anstieg der Gesundheitsprobleme und die Entstehung von Krankheiten ist in der ersten Zeit nach dem Kind die erste Klasse eingeben. Dies gibt Grund psychosomatische Basis solcher Störungen zu glauben, vor allem in Fällen, in denen ein Kind vor Krankheitssymptomen manifestieren. In Bildungseinrichtungen, wo Lehrerteams Kindergarten und Schule Kontinuität umfassend organisiert, ermitteln Psychologen die Mindestanzahl der psychosomatischen Gesundheitsprobleme in der ersten Klasse. Folglich hilft die Organisation der Zusammenarbeit von Kindergärten und Schule, um die Kontinuität in der Arbeit von Bildungseinrichtungen, um sicherzustellen, nicht nur die Qualität des Bildungsprozesses zu verbessern, sondern auch die körperliche Gesundheit der Schüler zu erhalten.