Funktionen und Haupttypen der pädagogischen Diagnostik

Alle Arten von pädagogischen Aktivitäten sind mit der Durchführung der Diagnostik verbunden. K.D. Ushinsky hielt es für einen integralen Bestandteil der Aktivitäten der Lehrer. Mit verschiedenen Arten der pädagogischen Diagnostik analysiert der Lehrer die Wirksamkeit von Bildung und Ausbildung. Mit Hilfe verschiedener Schemata, Karten, Fragebögen identifiziert der Lehrer die Hauptgründe für eine geringe Leistung und sucht nach Möglichkeiten, sie zu beseitigen.

Bedeutung der Diagnose

Die pädagogische Diagnostik bezieht sich auf die pädagogischen Aktivitäten, vor allem handelt es sich um die Wechselbeziehung zwischen dem Schüler und dem Lehrer. Es manifestiert sich in der Form von Kontrolle und unabhängigen Werken, die Erstellung von Merkmalen. Neben der internen Diagnostik sind externe Beurteilungen möglich, die auf die Beurteilung der Qualitäten von Qualifikationen und Fähigkeiten der Schüler, die berufliche Tätigkeit der Lehrer abzielen.

Merkmale des Begriffs

Um die Arten der pädagogischen Diagnostik, die wichtigsten Leistungskriterien zu analysieren, werden wir die Merkmale dieses Begriffs berücksichtigen.

Die pädagogische Diagnostik setzt voraus, die Forschung zur Verbesserung der Erziehungs- und Erziehungsmethoden, der Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers, zu fördern. Dank der Ergebnisse, die während der Forschung erhalten wurden, ist es möglich, vollständige Informationen über die Professionalität des Schullehrers selbst zu erhalten.

Die im Diagnoseprozess angewandten Methoden entsprechen den Altersmerkmalen der Schüler.

Werkzeuge

Die pädagogische Diagnostik basiert auf speziellen Algorithmen, die von Ärzten, Psychologen, Lehrern entwickelt wurden. Jetzt in der russischen Bildung gibt es einen allmählichen Übergang vom klassischen Bildungssystem zur Bildung der harmonisch entwickelten Persönlichkeit des Kindes.

Diese Transformationen der russischen Pädagogik setzen die Verwendung neuer Werkzeuge für die Analyse von Bildungs-, Nach-Stunden-Ergebnissen, den Vergleich der erhaltenen Fakten und die Suche nach Lösungen für die identifizierten Probleme voraus.

Hauptfunktionen

Pädagogische Diagnostik wird durchgeführt, um Feedback im Bildungs- und Bildungsprozess zu identifizieren. Diagnostische Daten auf der Ebene der Schulbildung und Erziehung von Schülern, die in verschiedenen Entwicklungsstadien erhalten wurden, dienen als wichtigste Information für den Aufbau des nachfolgenden pädagogischen Prozesses. Zur Zeit wurde ein spezielles System geschaffen, um die Bildungs- und Bildungsarbeit der Schule zu bewerten, die ein Rating der besten Bildungseinrichtungen zusammenstellt. Die wichtigsten Arten der pädagogischen Diagnostik erfüllen bestimmte Funktionen: Auswertung, Rückmeldung, Prozesssteuerung.

Rückkopplung

Das Wesen dieser Funktion ist die Verwendung von Diagnosedaten auf der Ebene der Bildung und Erziehung von Schülern für nachfolgende pädagogische Aktivitäten. Psychologen, Klassenführer, Diagnosetests durchführen, die wirklichen Errungenschaften jedes Kindes mit seinen Fähigkeiten vergleichen, einen Abschluss über die Vollständigkeit der Arbeit ziehen, nach Wegen suchen, die Situation zu ändern.

Die wichtigste Aufgabe der modernen pädagogischen Diagnostik ist es, den Lehrern und dem Schulkind die Voraussetzungen zu geben, um Informationen über die Ergebnisse des Bildungs- und Ausbildungsprozesses zu erhalten, um sie rechtzeitig anzupassen.

Auswertungsfunktion

Alle Arten der pädagogischen Diagnostik sind mit der Evaluationsaktivität verbunden. Eine umfassende und umfassende Bewertung hat mehrere Aspekte:

• Regulativ-Korrektur;
• Wertorientiert;
• Messen;
• Anregend

Dank der wertorientierten Analyse sind die Ideen des Schülers über sich selbst, andere Menschen bereichert. Der Student hat die Möglichkeit, seine eigenen, moralischen, ästhetischen Qualitäten mit jenen Anforderungen zu vergleichen, die von der modernen Gesellschaft vorangetrieben werden.

Dank der pädagogischen Evaluation wird es möglich, ihre Handlungen mit den Normen zu vergleichen, ihre eigene Verhaltenslinie zu entwickeln, Beziehungen zu anderen Menschen herzustellen.

Nachdem der Schüler die Objektivität der Auswertung realisiert hat, entwickeln sich positive Qualitäten, der Student versucht, seine Mängel loszuwerden. Es ist der Messparameter der pädagogischen Auswertung, der ein Stimulus für die Selbstausbildung für den Schüler ist. Beim Vergleich ihrer Erfolge und Leistungen mit anderen Kindern bildet das Schulkind seinen eigenen sozialen Status.

Management-Funktion

In Anbetracht der Grundfunktionen und Arten der pädagogischen Diagnostik, notieren wir den Führungsfaktor. Diese Funktion bezieht sich auf die Analyse der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, die Bildung des Schulkollektivs. Es gibt drei Arten von Diagnosen: initial, current, final.

Die Erstdiagnose ist mit der Planung, dem Management eines Klassenkollektivs verbunden. Bevor der Lehrer die pädagogischen Aufgaben festlegt , die im Quartal oder Halbjahr umgesetzt werden, werden die Ausbildungsniveaus der Stationen beurteilt.

Diagnostik des Studiums eines Klassenkollektivs

Die wichtigsten Arten der sozialen und pädagogischen Diagnostik im Zusammenhang mit dem Studium des Kollektivs können von drei Arten sein. Die erste Version der Studie eignet sich für ein neues Klassenzimmer, das dem Lehrer nicht vertraut ist. Die zweite Diagnose eignet sich für eine Klasse, in der der Erzieher gerade seine pädagogische Tätigkeit beginnt. Die dritte Option ist entworfen, um eine Klasse zu analysieren, die dem Lehrer bekannt ist.

Bei der ersten Bekanntschaft der Schüler mit dem Klassenlehrer mit Hilfe der Erstdiagnose gibt es ein umfassendes Studium der Schüler. Weiterhin analysiert der Lehrer nicht den einzelnen Schüler, sondern die Bildung des Klassenkollektivs. Auf der dritten Stufe der Analyse führt der Lehrer eine selektive Diagnostik durch, analysiert die individuellen Leistungen der Schüler und die Wirksamkeit der Entwicklung eines Klassenzimmers.

Ergebnisse der pädagogischen Forschung

Die Objektivität und Vollständigkeit der Informationen, die in der ersten und zweiten Stufe erhalten wurden, gibt dem Lehrer die Möglichkeit, pädagogische Aktivitäten zu planen, die für die Entwicklung von Schulkindern am besten geeignet sind.

Es gibt verschiedene Arten der pädagogischen Diagnostik. Die Kriterien für die Wirksamkeit der Forschung hängen von den Merkmalen des Klassenzimmers, der Individualität der Schüler ab.

Die korrigierende (aktuelle) Diagnose wird im Prozess der Bildung der Aktivität von Klassenkollektiven durchgeführt. Es gibt dem Lehrer die Möglichkeit, sich auf die Veränderungen zu konzentrieren, die in der Klasse offenbart werden, bei Mitgliedern des Teams auftreten. Gleichzeitig wird die Korrektheit der Bildungsaufgaben des Klassenlehrers in den vorherigen Phasen beurteilt.

Solche psychologischen und pädagogischen Diagnostik hilft dem Lehrer, sich in kürzester Zeit an seine Aktivitäten anzupassen, um Veränderungen in den Methoden der pädagogischen Tätigkeit vorzunehmen. Mit Hilfe der Korrekturdiagnostik fördert der Lehrer Unabhängigkeit, Kreativität, Individualität seiner Schüler.

Die aktuelle Diagnose dient als Express-Test, es gibt dem Lehrer die Möglichkeit, Entscheidungen über die nachfolgende pädagogische Tätigkeit zu treffen.

Grundlagen der diagnostischen Forschung

Verschiedene Arten der pädagogischen Diagnostik basieren auf bestimmten Prinzipien.

Ein ganzheitliches Studium des pädagogischen Phänomens setzt die Anwendung eines systematischen Ansatzes voraus, der Zusammenhänge zwischen den Qualitäten des Individuums und den Merkmalen des Kollektivs.

Alle Arten der pädagogischen Diagnostik in DOW basieren auf der Berücksichtigung von externen Faktoren auf die Entwicklung der Persönlichkeit der Vorschulkinder, die Beseitigung von Einflüssen, die den Bildungsprozess negativ beeinflussen.

Der Lehrer führt eine Mehrfachprüfung der gleichen pädagogischen Tatsache durch, indem er verschiedene Methoden der Forschung verwendet, um zuverlässige Ergebnisse zu erhalten.

Ein integrierter Ansatz zur Durchführung von diagnostischen Studien, nach Fachleuten, ist die wichtigste Methode, die in der modernen Hauspädagogik verwendet wird. Nur mit diesem Ansatz können wir über die Erlangung objektiver Ergebnisse, eine korrekte und zuverlässige Bewertung der Professionalität des Lehrers sprechen.

Ein besonderer Platz in der Pädagogik ist das Prinzip der Objektivität. Jeder Schüler hat bestimmte individuelle Merkmale, die vom Lehrer bei der Auswahl eines Bildungsprogramms berücksichtigt werden müssen.

Schlussfolgerung

Oft ist die Beziehung zwischen den Schülern und dem Klassenlehrer auf subjektiven Faktoren aufgebaut. Der Lehrer schafft eine Meinung über jeden Schüler auf der Grundlage der Informationen von Kollegen und anderen Kindern erhalten. Damit der Mentor eine objektive Sicht auf seine Vorwürfe bilden kann, ist es notwendig, verschiedene Arten der pädagogischen Diagnostik durchzuführen.

Nur in diesem Fall wird das Prinzip der Objektivität verwendet, das dem Lehrer helfen wird, Bildungsaufgaben zu wählen, seine berufliche Tätigkeit anzupassen, um die maximale Entwicklung der Individualität jedes Kindes zu erreichen, um eine positive Dynamik der Bildung des Klassenkollektivs zu erhalten.

Das Prinzip der Objektivität beinhaltet die Überprüfung jeder einzelnen Tatsache mit verschiedenen Methoden des Studiums des Kindes (Klasse), und auch Vergleich der Ergebnisse der Forschung mit den Tatsachen, die von anderen Pädagogen erhalten, und die Analyse der Daten.

Der Forscher, in dessen Rolle der Klassenlehrer handelt, sollte seine Arbeit nicht auf seine eigene subjektive Meinung aufbauen, das ist die Professionalität des modernen Lehrers.

Da die in Bildungseinrichtungen durchgeführten Diagnostika eine pädagogische und pädagogische Funktion haben, ist es notwendig, sie organisch in die Struktur der pädagogischen Tätigkeit zu integrieren.

In dem Prozess der Entwicklung einer diagnostischen Forschungsmethodik muss der Lehrer diese Methoden in eine Form von Bildung und Ausbildung umwandeln.

Charakteristika der Persönlichkeit von Kindern sind im Prozess der Tätigkeit zu sehen, so dass die Hauptaufgabe eines Klassenlehrers die aktive Mitwirkung von Schülern in After-Stunden-Aktivitäten ist.

Unter den gemeinsamen Fehlern, die von jungen Lehrern begangen werden, herrscht die Analyse der Individualität des Kindes außerhalb des Klassenzimmers. Damit die pädagogische Diagnostik zuverlässig und vollständig ist, muss sie nicht nur die individuellen Merkmale des Schülers, sondern auch seine Beziehungen zu anderen Mitgliedern des Klassenkollektivs bewerten.