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pädagogische Interaktion

Lehrer-Interaktion – ist ein Prozess der Kommunikation Lehrer und Schüler, mit dem Ziel, der Form, um sicherzustellen, eine gut abgerundete Persönlichkeit. Dies ist – eines der Hauptziele der Pädagogik, die aus bestimmten Bereichen besteht: Bildung, sozialer und didaktischer. Es ist gut, dass die Zusammenarbeit bekannt – den Beginn des menschlichen Zusammenlebens, so ist es die Interaktion eine wichtige Rolle in der Kommunikation spielt. In dieser Hinsicht gibt es bestimmte Prozesse: der Lehrer – die Schüler, gegenseitiges Verständnis und Unterstützung in der Gemeinde und integrierten Bildungs Momenten. Nur wenn Erwachsene Lehrer sind, können sie als pädagogische Interaktion behandelt werden. Es sollte nicht autoritär sein, wie es mit dem Grundprinzip der Gleichheit der Beziehungen beruht.

Der Lehrer muss ein Umfeld für das Kind schaffen, für die er nicht einen Zähler in der Ausbildung hat. Erfahrene Lehrer in der Regel fein diesen Prozess zu steuern, zu verstehen , dass es dabei ist vor allem, es ist die Kultur der pädagogischen Kommunikation. Dieses Problem ist heute aktueller denn es gibt eine Krise im Umgang mit der komplexen ist Aufgabe der Erziehung und Bildung.

Was pädagogische Führungsstile gibt es? Es sollte beachtet werden, dass sie vor allem durch die Art der Interaktion und Beziehung zwischen Lehrer und Schüler betroffen sind. Dieses Problem widmet ihre Arbeit Klimov, E. A., Chudnovsky VE und andere Lehrer. Markova AK unterscheidet drei Arten: autoritär, liberal und demokratisch.

Demokratischer Stil legt nahe, dass das Kind ein gleicher Teilnehmer in verschiedenen Arten von Beschäftigung, Ausbildung und sozialen Aktivitäten. Dies ist – eine der modernsten und führenden Stile. Der Lehrer leitet die Studenten, so dass sie richtig ihre eigenen Entscheidungen treffen kann, aber ich denke, die gleichzeitig mit Mentoren Meinung. Er berät, inspiriert Aktion und reagiert auf Anfragen von Studenten, so dass die Kultur der pädagogischen Dialog geht auf eine höhere Ebene. Mit der entsprechenden Formulierung des Problems Prozess des Lernens wird so nahe wie möglich an die Eigenschaften des Geistes des Kindes.

Stile der pädagogischen Kunst und beinhalten eine autoritäre Richtung. In diesem Fall ist das Kind nicht mehr ein gleichberechtigter Partner, und erscheint als ein Objekt, auf das der pädagogischen Einfluss gerichtet. Mit dieser Art, wird der Lehrer in der Regel nicht professionelle Befriedigung; seine wichtigsten Arbeitsmethoden sind Befehle und Anordnungen, wodurch die Aktivität der Kinder im Unterricht zu reduzieren.

Pädagogische Interaktion dest mit freiem Stil manifestiert. Dieser Stil ermöglicht es, die Kinder selbst die Initiative ergreifen, und der Lehrer versucht, von der unabhängigen Entscheidungsfindung wegzukommen. In diesem Fall trägt der Lehrer wahllos seine Aktivitäten im Lernprozesse aus, die die Ergebnisse beeinflussen kann.

Alle diese Arten zeigen die Haltung gegenüber dem Partner Interaktion. Es ist notwendig, darauf zu achten, was jeder von ihnen die Prävalenz von verschiedenen Formen der Kommunikation schon sagt – oder dialogischen Monolog.

Pädagogische Einfluss kommt auch in zwei Formen: das Subjekt-Objekt und Subjekt-Subjekt.

Die erste – die Auswirkungen des Typs „der Lehrer – der Schüler“. Hier spielt der Lehrer eine wichtige Rolle bei der Aus- und Weiterbildung. Er war es, die Aufgaben und Anforderungen ihrer Leistung setzt. Der Lehrer fördert die Entwicklung von Verantwortung und Disziplin der Schüler, dank dieser erwerben sie die nötige Erfahrung und das Wissen zu lernen, sich selbst und ihre Handlungen zu kontrollieren. Es besteht eine negative Seite einer solchen Interaktion: das Kind gewohnt ist, ihre Aktivitäten zu verwalten.

Subjekt-Subjekt Beziehungen tragen zur Manifestation der Unabhängigkeit und Aktivität in Stationen, die studieren, einen Ausweg aus Problemsituationen zu finden und auf der Suche nach Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit anderen Menschen zu entwickeln.

Also, pädagogische Interaktion – ist die Kommunikation mit dem Kind der Lehrer, die die Entwicklung von kreativen Schülerdaten, Motivation und Ertrag zu gewährleisten, sowie die pädagogische Richtung der kommunikativen Aktivität des Lehrers und Schüler gedacht.