Kognitive Entwicklung der GEF im Dow. Entwicklung der kognitiven Tätigkeit

Ein kleines Kind ist im Wesentlichen ein unermüdlicher Forscher. Er will alles wissen, alles ist interessant für ihn und es ist notwendig, seine Nase überall zu setzen. Und wieviel verschieden und interessant das Kind sah, es hängt davon ab, welches Wissen er haben wird.

Immerhin werden Sie damit einverstanden sein, dass, wenn ein kleines Kind nichts sieht und nichts außer der Wohnung kennt, sein Denken sehr eng ist.

Die kognitive Entwicklung der GEF im DOS beinhaltet die Einbindung des Babys in die selbständige Tätigkeit, die Entwicklung seiner Phantasie und Neugier.

Was kognitive Aktivität bietet

In den Einrichtungen der Kinder ist alles so gestaltet, dass ein kleiner Forscher seine Neugier befriedigen kann. Um die kognitive Sphäre des Babys effektiv zu entwickeln, besteht die beste Option darin, Aktivitäten zu organisieren und zu führen, die auf Kognition ausgerichtet sind.

Aktivitäten, was auch immer es sein mag, sind ein wichtiger Bestandteil für die harmonische Entwicklung des Kindes. Immerhin lernt der Kind den Raum, der ihn umgibt, erlangt Erfahrung der Interaktion mit verschiedenen Objekten. Das Kind erwirbt gewisse Kenntnisse und beherrscht spezifische Fähigkeiten.

Als Ergebnis werden geistige und willkürliche Prozesse aktiviert, geistige Fähigkeiten entwickeln und emotionale Persönlichkeitsmerkmale entstehen.

Im DOW basiert das gesamte Programm für die Erziehung, Entwicklung und Erziehung von Kindern auf der GEF. Deshalb müssen sich die Betreuer eindeutig an die entwickelten Kriterien halten.

Was ist GEF?

Der Bundesstaatliche Bildungsstandard (GEF) stellt eine Reihe von Aufgaben und Anforderungen an die Qualität der Bildung und Erziehung von Vorschulkindern vor :

• Zum Umfang des Bildungsprogramms und seiner Struktur;
• Zu den relevanten Bedingungen, wo die Hauptpunkte des Programms realisiert werden;
• Zu den Ergebnissen, die die Erzieher, die Vorschulkinder trainierten, erreichen konnten.

Die Vorschulerziehung ist der primäre Schritt in der allgemeinen Sekundarstufe. Deshalb gibt es so viele Anforderungen dafür und es werden einheitliche Standards eingeführt, die alle DOWs einhalten.

GEF ist die Hauptstütze für die Entwicklung von Plänen und das Schreiben von Abstracts der Aktivitäten, die auf die kognitive Entwicklung der Vorschulkinder ausgerichtet sind.

Der Unterschied zwischen der Tätigkeit der Kinder von den Schülern ist in der Abwesenheit der Bescheinigung. Kinder werden nicht getestet und getestet. Aber der Standard erlaubt Ihnen, die Ebenen und Fähigkeiten jedes Kindes und die Wirksamkeit des Lehrers zu beurteilen.

Ziele und Ziele der kognitiven Tätigkeit

Die kognitive Entwicklung der GEF im DOW verfolgt folgende Aufgaben:

• Erleichterung der Neugier, Entwicklung und Aufdeckung der Interessen des Kindes.
• Bildung von Handlungen, die auf die Erkenntnis der umliegenden Welt ausgerichtet sind, die Entwicklung der bewussten Tätigkeit.
• Entwicklung von kreativen Instinkten und Phantasie.
• Bildung von Wissen über sich selbst, andere Kinder und Menschen, die Umwelt und die Eigenschaften der verschiedenen Themen.
• Kinder kennen solche Konzepte wie Farbe, Form, Größe, Quantität. Kinder beginnen, Zeit und Raum zu verwirklichen, Ursachen und Wirkung.
• Kinder bekommen Wissen über ihre Heimat, sie sind von gemeinsamen kulturellen Werten erfüllt . Präsentationen über Nationalfeiertage, Bräuche, Traditionen werden gegeben.
• Vorschüler bekommen eine Vorstellung von dem Planeten als ein universelles Heim für Menschen, darüber, wie vielfältig die Bewohner der Erde sind und was sie gemeinsam haben.
• Kinder lernen über die Vielfalt der Flora und Fauna und arbeiten mit lokalen Exemplaren.

Formen der Arbeit an der Entwicklung der kognitiven Tätigkeit

Die Hauptbedingung für die Arbeit mit Vorschulkindern besteht darin, sich auf ihre Chancen zu konzentrieren und Aktivitäten zu entwickeln, die darauf abzielen, die Welt und den umliegenden Raum zu studieren.

Der Lehrer sollte die Klassen so bauen, dass das Kind an der Studie interessiert war, in seinem Wissen unabhängig war und Initiative zeigte.

Die Hauptformen, die auf die kognitive Entwicklung der GEF im Dow abzielen, sind:

• Persönliche Beteiligung von Kindern in der Forschung und verschiedene Aktivitäten;
• Die Verwendung verschiedener didaktischer Aufgaben und Spiele;
• Der Gebrauch von Techniken in der Lehre, die bei der Entwicklung von Kindermerkmalen wie Phantasie, Neugier und Entwicklung der Sprache, der Wiederauffüllung des Vokabulars, der Bildung von Denken und Gedächtnis helfen.

Die kognitive Entwicklung der Vorschulkinder ist ohne Aktivität nicht vorstellbar. Um die Kinder von passiv zu halten, werden ursprüngliche Spiele verwendet, um ihre Tätigkeit zu unterstützen.

Kognition durch das Spiel

Kinder denken nicht, ihr Leben ohne zu spielen. Ein normal entwickelndes Kind manipuliert ständig Objekte. Das baut die Arbeit der Erzieher in kognitiven Aktivitäten auf.

Am Morgen kommen die Kinder zur Gruppe. Der erste Schritt wird aufgeladen. Gebrauchte Übungen wie: "sammeln Pilze", "riechen die Blumen", "Strahlenstrahlen".

Nach dem Frühstück arbeiten die Kinder mit dem Naturkalender und in der Wohnküche. Während der ökologischen Spiele entwickeln sich Aktivität und Neugier.

Während des Spaziergangs kann der Erzieher viele Spiele im Freien benutzen, und die Natur und ihre Veränderungen werden beobachtet. Spiele, die auf natürlichen Objekten basieren, helfen, das Wissen besser zu assimilieren.

Das Lesen der Fiktion verlängert, systematisiert das Wissen, bereichert das Vokabular.

Im Kindergarten, ob es sich um eine Gruppe oder eine Baustelle handelt, wird alles so geschaffen, dass die Entwicklung der kognitiven Aktivität natürlich und wohl fühlt.

Zweifel ist das Hauptargument

Wie wollen die Eltern ihr Kind sehen? Zu verschiedenen Zeiten hatte diese Frage unterschiedliche Antworten. Wenn in der sowjetischen Zeit Mütter und Väter in jeder Hinsicht einen Gehorsam erziehen wollten, der in der Lage war, in der Fabrik in der Fabrik hart zu arbeiten, jetzt wollen viele Menschen eine Person mit einer aktiven Haltung, einer kreativen Persönlichkeit kultivieren .

Das Kind, so dass er in der Zukunft autark war, hatte seine eigene Meinung, sollte lernen, zu zweifeln. Und Zweifel führen schließlich zu einer eigenen Schlussfolgerung.

Die Aufgabe des Erziehers ist es nicht, die Kompetenz des Lehrers und seiner Lehre in Frage zu stellen. Die Hauptsache ist, das Kind zu lehren, das eigentliche Wissen zu bezweifeln, in ihrer Art zu erreichen.

Immerhin kann das Kind nur etwas sagen und lehren, oder man kann zeigen, wie das passiert. Das Kind wird in der Lage sein, etwas zu fragen, seine Meinung auszudrücken. Also wird das Wissen viel stärker sein.

Immerhin kannst du nur sagen, dass der Baum nicht sinkt, und der Stein geht sofort auf den Boden – und das Kind wird natürlich glauben. Aber wenn das Kind eine Erfahrung hat, wird er in der Lage sein, dies persönlich zu bestätigen und wahrscheinlich andere Materialien für Auftrieb zu versuchen und seine eigenen Schlussfolgerungen zu machen. So erscheint das erste Argument.

Die Entwicklung der kognitiven Tätigkeit ist ohne Zweifel unmöglich. In einer modernen GEF im Dow, jetzt haben sie einfach aufgehört, Wissen "auf einer Silberplatte" zu geben. Immerhin, wenn ein Kind etwas zu sagen hat, bleibt es nur noch für ihn zu erinnern.

Aber zu spekulieren, zu reflektieren und zu deinem eigenen Schluss zu kommen, ist viel wichtiger. Zweifel ist ein Weg zur Kreativität, Selbstverwirklichung und dementsprechend Unabhängigkeit und Selbstgenügsamkeit.

Wie oft haben die gegenwärtigen Eltern in ihrer Kindheit gehört, dass sie noch nicht reif genug waren, um zu streiten. Es ist Zeit, diesen Trend zu vergessen. Lehre Kinder, ihre Meinung auszudrücken, zu zweifeln und eine Antwort zu suchen.

Kognitive Entwicklung im DOW nach Alter

Wenn du alterst, verändert dein Baby die Chancen und Bedürfnisse. Dementsprechend sollten sowohl die Themen als auch die gesamte Umgebung in der Gruppe für Kinder unterschiedlicher Altersstufen unterschiedlich sein, was den Forschungsmöglichkeiten entspricht.

Also, für 2-3-jährige Bücher sollten alle Artikel einfach und verständlich sein, ohne unnötige Details.

Für Kinder von 3 bis 4 Jahren werden Spielsachen und Gegenstände vielseitiger, und mehr phantasievolle Spielsachen werden verwendet, um die Phantasie zu entwickeln. Man sieht oft ein Kind, das mit Würfeln spielt und sie mit Autos vertritt und dann eine Garage baut, die dann teuer wird.

In einem älteren Alter werden Objekte und die Umwelt komplexer. Eine besondere Rolle wird den ikonischen Fächern zugewiesen. Figurativ-symbolisches Material kommt nach 5 Jahren in den Vordergrund.

Aber was ist mit den Kindern?

Merkmale der kognitiven Entwicklung bei zwei-dreijährigen sind mit dem gegenwärtigen Moment und der umliegenden Situation verwandt.

Alle Gegenstände, die die Kinder umgeben, müssen hell, einfach und verständlich sein. Es ist notwendig, ein hervorgehobenes Merkmal zu haben, zum Beispiel: Form, Farbe, Material, Größe.

Kinder spielen besonders gerne mit Spielzeug, die Gegenständen von Erwachsenen ähneln. Sie lernen, Dinge zu manipulieren und ihre Mutter oder ihren Vater zu imitieren.

Mittelgruppe

Die kognitive Entwicklung in der mittleren Gruppe impliziert die Fortsetzung der Ausdehnung der Ideen über die Welt, die Entwicklung des Wortschatzes.

Es ist notwendig, Geschichte Spielzeug und Haushaltsgegenstände zu haben. Die Gruppe wird unter Berücksichtigung der Zuteilung der notwendigen Zonen ausgestattet: eine musikalische, eine natürliche Ecke, eine Zone von Büchern, ein Platz zum Spielen auf dem Boden.

Das notwendige Material wird auf das Prinzip des Mosaiks gesetzt. Dies bedeutet, dass die von Kindern benutzten Gegenstände an mehreren Stellen weit voneinander entfernt liegen. Es ist notwendig, dass Kinder sich nicht gegenseitig stören.

Kognitive Entwicklung in der mittleren Gruppe beinhaltet auch unabhängige Forschung von Kindern. Zu diesem Zweck sind mehrere Zonen ausgestattet. Zum Beispiel ist im Winter das Material über die kalte Jahreszeit an Kinderplätzen vorhanden. Dies kann ein Buch, Karten, Themenspiele sein.

Während des Jahres ändert sich das Material, so dass Kinder jedes Mal einen neuen Teil der Ideen für Reflexion erhalten. In dem Prozess des Studiums des Materials zur Verfügung gestellt, erkunden die Kinder die Welt um sie herum.

Vergessen Sie nicht das Experiment

Die kognitive Entwicklung der GEF im DOS beinhaltet die Verwendung von Experimenten und Experimenten. Sie können in jedem Regime Moment durchgeführt werden: beim Waschen, Wandern, Spielen.

Mit Waschen ist es leicht, Kindern zu erklären, was Regen und Schlamm ist. Hier sprengten sie auf den Sand – es stellte sich heraus, Schmutz. Die Kinder schlossen, dass der Herbst so oft schmutzig ist.

Es ist interessant, Wasser zu vergleichen. Es regnet, aber das Wasser fließt aus dem Wasserhahn. Aber du kannst kein Wasser aus einer Pfütze trinken, aber du kannst einen Hahn benutzen. Regen kann gehen, wenn es viele Wolken gibt, aber es ist "Pilz", wenn die Sonne scheint.

Babys sind sehr beeindruckend und biegsam. Gib ihnen Gedanken zum Nachdenken. Themen der kognitiven Entwicklung werden unter Berücksichtigung des Alters und der Anforderungen von GEF gewählt. Wenn die Kinder die Eigenschaften von Objekten studieren, können die älteren Vorschulkinder bereits die Struktur der Welt verstehen.