Die endgültigen integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe von Kindergarten
Hauptabschlussveranstaltung im Kindergarten Bildungsprozess – die letzten Sitzungen. Anschließend fasst die erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten getestet werden, stellen einen logischen Punkt der Ausbildung, die ein ganzes Jahr dauerte. Die endgültigen integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe – es ist auch wichtig, das System der erworbenen Kenntnisse zu analysieren.
Solche Aktivitäten sollten regelmäßig durchgeführt werden, wobei jede Stufe der Ausbildung abzuschließen. Im Anschluss an die Landesbildungsstandards, sollte der Lehrer eine Reihe von Anforderungen, die für die Durchführung von Bildungsprogrammen zur gleichen Zeit unverzichtbar sind es um die endgültigen integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe und alle kreativen Ideen und der Flug der Phantasie, und ein großer Teil der Einfallsreichtum beiträgt. Ansonsten schwierig, die Ergebnisse nicht nur das Schuljahr zu zeigen, sondern auch die gesamte Ausbildung im Kindergarten.
zwei Dokumente
Im Hinblick auf die Bundesregierung die Voraussetzungen für den Aufbau von Bildungsprogrammen bereits viele Kopien wurden gebrochen. Wie die Merkmale der staatlichen Anforderungen in der frühen Kindheit Bildung von der nationalen Norm zu unterscheiden?
jede Erzieherin der endgültigen integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe der FGT Vorbereitung, diese Anforderungen des Bildungsprogrammes der Institution zu vergleichen, in jüngerer Zeit, hatte aber rekonstruiert werden. Um den Standard anzupassen. Obwohl diese Dokumente sind viele Ähnlichkeiten, aber die endgültige integrierte Aktivität in der Vorbereitungsgruppe für die GEF ist bereits sehr verschieden von dem vorherigen.
Voraussetzungen für das Programm
Was genau ist der Unterschied zwischen den Formeln FGT PLO zu GEF und Links zu? Das erste Objekt besteht aus zwei Teilen: die Anforderungen der Programmstruktur und Anforderungen zu den Bedingungen seiner Umsetzung. Der zweite fügt zu den oben genannten Anforderungen an die Ergebnisse des Explorationsprogramms, während der FGT (erste) nur auf die projizierten Ergebnisse der Umsetzung von Bildungsprogrammen besteht.
Bildungsprogramme Anforderungen auch deutlich unterscheiden zu strukturieren. Wenn durch das GEF Haupt FGT sind vier Bereiche der Bildungsstruktur – fünf. Darüber hinaus ist die Richtung voneinander nicht grundlegend anders, nur die endgültigen integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe für die GEF bei der Einrichtung der Öffentlichkeitsarbeit richtet, zu kommunizieren, und die gleiche Lektion auf FGT – Sozialisation, das heißt, die sehr öffentlich.
Pflichtteil und Rest
Das Verhältnis von Teilen des Bildungsprogramms wird ebenfalls geändert. Wenn ein obligatorischer Teil seiner FGT mindestens 80 Vol% sein sollte, und die restlichen 20% können durch die Führungen in den Lernprozess durchgeführt werden, erfordern die GEF-Programme zwingend nur 60% des gesamten Programmvolumen, während die restlichen 40% an den Betreuer gelassen werden und Führung.
Daher ein Sprungbrett für kreative Wachstum der Bildungssektor Mitarbeiter erweitert, gibt es eine Möglichkeit, über die Bedingungen der ethnischen, sozialen und kulturellen, wirtschaftlichen und auch klimatischen Besonderheiten, wo der Bildungsprozess zu konzentrieren, durchgeführt wird, unterstützt er die Interessen des Lehrpersonals, Traditionen.
Die Maßnahme hier kann nur der letzte seine offen integrierte Unterricht in der Vorbereitungsgruppe, wo die Ergebnisse der langjährigen Ausbildung und Bildungsarbeit innerhalb der Mauern des DOW sind.
Die Grundlage des Bildungsprogramms
Das wichtigste Bildungsprogramm der GEF hat strukturell verändert. Jetzt enthält es drei Teile: ein Ziel, wesentliche und organisatorische. In jedem Abschnitt gibt es einen zwingenden Bestandteil von vosmidesyatiprotsentnaya und Raum für Kreativität. Vorstellung des Programms – einen zusätzlichen Abschnitt eingeführt.
Obligatorischer Teil von FGT: eine Erläuterung zu den Inhaltsbereichen finden Sie unter Modus des Bildungsprogramms Einschwingzeit und Überwachungssystem. Dann gibt es das Teil, das von den Teilnehmern des Bildungsprozesses gebildet wird.
Vorstellung des Programms wird endgültige komplexe integrierte Aktivität in der Vorbereitungsgruppe, in denen die Schüler sicherlich und Stärken und Schwächen der analysierten Dokumente zeigen.
Merkmale und persönliche Qualitäten
FGT definiert sehr spezifische Eigenschaften und integrative Eigenschaften der Person, sozusagen ein soziales Porträt des perfekten Baby-Kindergartens. Die Ergebnisse des Hauptprogrammes und die Qualität aller Aktivitäten unbedingt geschätzt – als Interim (Strom) und das Finale.
Erwartete Ergebnisse des GEF dienten als Ziele wie möglich ein Kind zu erreichen wegen seines Alters und sozio normativer Leistung, die Stufe der Vorschulbildung abgeschlossen ist. Die endgültigen kognitiven integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe werden die Qualität der Absolventen, wie Initiative, Selbstvertrauen, Unabhängigkeit, körperliche Entwicklung, Fantasie, Neugier, willensstark Bemühungen zeigen, Interesse.
pädagogische Diagnostik
Ziele, sowie jedes Ziel können nicht auf eine bestimmte Einschätzung, auch in Form von Überwachung und Diagnose aller Arten von Unterrichtsfach, weil sie nicht die Grundlage für einen rein formalen Vergleich mit den Leistungen von Kindern in der Realität sein können.
Die GEF Programm keine Zwischen- oder Abschluss Diagnose Absolventen. Die endgültigen integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe für die GEF stellt die Beurteilung der einzelnen Kinder in ihrer Entwicklung. Hier ist die Auswertung und werden in Form von Lehrer pädagogische Diagnostik erfolgen.
Aktive Kinder in spontanen und in den Aktivitäten organisiert speziell, und unterliegt der Beobachtung und Analyse. Instrumente der pädagogischen Diagnostik könnte Beobachtungskarten für die Entwicklung der Kinder sein, die individuelle Dynamik und Entwicklung auf lange Sicht aufzeichnet, während das Kind in die Kommunikation zwischen Kollegen engagiert, Erwachsene, Spiele, Wissen, Projekte, künstlerische Aktivitäten, die körperliche Entwicklung.
FGT auf dem Programm erzeugt eine gemeinsame Kultur entwickelt physische, intellektuelle und persönliche Qualitäten, schafft Voraussetzungen für Aktivitäten zu lernen. GEF-Programm schafft die Voraussetzungen für die soziale Entwicklung von Kindern, ihnen die Möglichkeit der Vergesellschaftung, umfassenden Entwicklung gibt – persönliche, schulische, moralische und ethische sowie die Entwicklung der Initiative, Kreativität, Bereitschaft, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kooperieren.
Direkt an Bildungsaktivitäten
Was ist die pädagogische Tätigkeit selbst kann von den üblichen Klassen anders sein? Aktualisiert Struktur und Formen der Organisation des Ausbildungsprozesses, Individualisierung, Wechselposition in Bezug auf die Erwachsenenbildner Kinder.
Abschlusssitzung NOD – integriert in der Vorbereitungsgruppe von Kindern wird sicherlich bereit für die Show vorzubereiten, aber die Verantwortung nicht das Interesse an dieser Art von Aktivität verhindern.
Alle Modelle aus Organisation des Ausbildungsprozesses
Die alte und die am häufigsten in unserem Land ist ein Modell des Bildungsprozesses drei Elemente enthalten:
1. Durchführung von Klassen auf dem Programm, wo die Kinder entscheiden, eine Aufgabe, Techniken zu bilden.
2. Bildung von Fähigkeiten während des Regimes von Momenten: Empfang am Morgen, Frühstück, zu Fuß zum ruhigen Stunde Training und so weiter.
3. Das Wissen und die Fähigkeiten von Kindern erhalten werden, werden in einem unabhängigen und individuellen Arbeits fixiert.
Das Programmiermodell arbeiten, bevor die Einführung des im Auftrag des Ministeriums russischen November № 655 von 23, 2009 von FGT, das die Genehmigung der Struktur der Grundlagen der Bildungsprogramme der vorschulischen Erziehung besorgt. Die Reihenfolge die Lösung von Erziehungsproblemen durch gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern bestimmt ist, nicht nur auf den Umfang der GCD (direkte Bildungstätigkeit) beschränkt, sondern auch während des Regimes von verschiedenen Punkten jeweils die Spezifität der vorschulischen Einrichtung.
Die endgültigen integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe sollten alle die besten Momente übernehmen, die als Folge der gemeinsamen Aktivitäten von Kindern und dem Lehrer stattgefunden haben, wie es das Kind helfen, die Welt zu beherrschen und Schwierigkeiten zu überwinden.
Partnerschaftsaktivitäten
Das neueste Modell der Bildungsprozess des Gebäudes müssen die Parameter der FGT berücksichtigen und immer zwei Komponenten enthalten:
1. Gemeinsame Aktivitäten für Kinder und Erwachsene in Übereinstimmung mit dem Regime von Nod und alle Momente.
2. Selbstständig Kinder.
Die Hauptthese der Organisation dieser, können wir sagen, Affiliate-Aktivitäten für Kinder und Betreuer, nicht über die GCD und das Regime geht wie folgt:
1. Der Betreiber beteiligt sich an Joint Ventures sind absolut gleichwertig mit Studenten.
2. Vorschüler rein freiwillig beitreten, zusammen zu arbeiten, ohne psychischen Druck und Disziplinar Zwang.
3. Kinder sind frei in der gemeinsamen Aktivität zu kommunizieren und zu bewegen, sind für diesen Arbeitsbereich arrangieren müssen.
4. Öffnen Sie das Ende der gemeinsamen Tätigkeit, die jeder ist, können in ihrem eigenen Tempo arbeiten.
5. Das Spiel sollte in dem Joint Venture als Haupt Art der Arbeit mit Kindern und als führende Aktivität von vorschulischen Einrichtungen vorhanden sein.
Ein Indikator für die erfolgreichen die Fähigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten durch das Spiel zu meistern kann eine endgültige integrierten Klassen in der Vorbereitungsgruppe sein – die Entwicklung von Sprache oder Mathematik, ist nicht so wichtig, es wird klar, was sein: durch das Spiel des Kind an der Außenwelt schnell anpassen kann, die Gesellschaft, er verliert nicht Interesse am Lernen und innerlich glücklich.
Die Auswahl der Spielaktivität
Der Bildungsprozess organisiert ist und direkt durch die Assimilation der verschiedenen Aktivitäten von Kindern umgesetzt: Gaming, Motor, Kommunikation, Arbeit, Kognitionsforschung, Produktivität, Musik und Kunst, sowie – und in vollem Umfang – durch das Lesen.
Hier vor allem erfolgreich integrieren all diese Formen und Methoden der Arbeit, um die richtige Wahl zu treffen, die das Vorrecht des Lehrers ist, all Probleme mit dem Kontingent, das Niveau der Ansiedlung in dem allgemeinen Lehrplan verbundene Probleme zu lösen. Und wir können nur für konstante kreative Herangehensweise an die spezifischen Aufgaben der Vorschulerziehung wünschen.
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