Master in Kirgisistan

Dobaev KD, Ph.D., Professor

Auf der Durchführung der Master – Ausbildungsprogramme in Kirgisistan

Nach der Entscheidung der Regierung der Kirgisischen Republik 496 № hat mehr als ein Jahr gewesen, „eine zweigleisige Struktur der Hochschulbildung der Kirgisischen Republik auf Gründung“. Vor dieser Entscheidung in Kirgisistan hat einige Erfahrung in der Umsetzung von Programmen der Master-Ausbildung einiger Universitäten von Kirgisistan gewonnen. Zum Beispiel auf pädagogische Richtungen Masters Programme in der Kirgisischen Staatlichen Universität nach I. Arabaev, über die wirtschaftliche Entwicklung in der kirgisischen National University nach J. Balasagyn usw. benannt benannt betrieben Im allgemeinen hat Kirgisistan nun eine bestimmte Vorstellung gebildet und hat einige Erfahrung in der Diplom-und Master-Programm gewonnen.

Nach dem Gesetz „Über die Bildung“ in Kirgisistan Masters wird als die zweite Hochschulbildung angesehen und daher ist es möglich, wie sie in der Studie, über 50% der Studierenden in Master-Programme haben die Richtung und eingeschrieben in das Programm weit von der ersten Hochschul gezeigt. So absolvierte ein Schüler mit einem Abschluss in „Master“ und trat in den Master-Abschluss in „Economy“ und solche Beispiele gibt es viele. Dies bestätigt einmal mehr, dass ein klareres Bild von dem Diplom-und Masterprogrammen.

Also, auf der Grundlage der internationalen Instrumente, einschließlich den Grundlagen des Bologna – Prozesses, können wir sagen , dass der Meister – ein Bildungsniveau , das das Bachelor folgt. Beziehungsweise – ein höheres Niveau, wo gestellten Anforderungen hoch genug, um einen Abschluss. Graduate Absolvent sollte eine solche Kompetenz besitzen, die es ihr ermöglichen, zu arbeiten, mehr spezielle Fähigkeiten erfordern, die tief theoretisches Wissen haben, also einen Spezialisten mit grundlegenden Berufsausbildung.

Auf einem grundlegenden Hochschul vorherrschen allgemeine, oder besser gesagt die universelle Gerichtsbarkeit und daher in der Herstellung von Junggesellen auf der Entwicklung von gemeinsamen und universellen Kompetenzen konzentriert sich diesen Prozentsatz liegt bei ca. 70% und bei der Herstellung von Master-Programmen haben sich auf Forschung und Entwicklung von spezifischen beruflichen Fähigkeiten. Umfassende oder universelle Kompetenz in der Lehre in einem Magistrat auf Antrag der Studierenden selbst durch Wahlfächer gebildet.

Also, wer ist der Meister? Magister (lat.) – ein Mentor, ein Lehrer, ein Führer. In der russischen Übersetzung – der „Meister seines Faches.“ Im alten Rom, ein wichtigen Offizier der 50 Positionen. Das moderne anglo-amerikanisches Hochschulsystem „Master“ nimmt eine Zwischenstellung zwischen dem „Bachelor“ und „Arzt“.

Was ist der Status von Magistrates in Kirgisistan? Wie oben gesagt, in den Anfängen der Meister in der Kirgisischen Republik. In einer Gesellschaft, noch nicht ein gemeinsames Verständnis des Meister hat und nur sehr wenige Menschen haben eine Vorstellung von der Master-Programmen. Im Allgemeinen ist eine Zwei-Ebenen-Ausbildung von Bachelor- und Master-Berufsausbildung ist ein neues Phänomen für unser System. Wir haben im Grunde in der Spezial trainiert, dh Ingenieur, Baumeister, Architekt, Lehrer der russischen Sprache und Literatur usw.: Modelllehrpläne haben sich auf die Herstellung eines bestimmten Fach fokussiert Mann, der einen Abschluss in einer bestimmten Spezialität bekommen kann in dieser Fachrichtung an der gleichen Stelle bis zum Ruhestand trainieren. Oft in der Gesellschaft „in der Arbeitsmappe einen Datensatz nur“ zu hören war also, dass die Person an einem Ort gearbeitet hat und auf einer Spezialität.

Für Industriegesellschaft ist ein solches Verfahren durchaus ein natürliches Phänomen, aber nicht für die postindustrielle Gesellschaft. Wissen wird immer mehr „sterblichen“ in der postindustriellen Gesellschaft. Es ist nichts dagegen einzuwenden, die Prüfung der Fakten oder Daten „Heute ist die Tatsache, morgen Irrtum zu werden – nicht: Wie Alvin Toffler sagte. Doch in dem eine Gesellschaft die einzelnen Änderungen Arbeitsplätze, Wohnort, soziale Netzwerke usw. Es legt großen Wert auf die Effizienz der Bildung. Die Schule von morgen sollte bietet nicht nur Informationen, sondern auch, wie mit ihm zu arbeiten. Schüler und Studenten sollen lernen, alte Ideen zu verwerfen, um zu wissen, wann und wie sie zu ersetzen. Kurz gesagt, müssen sie lernen, wie man lernt und umlernen. Analphabet Mann von morgen wird nicht derjenige sein, der nicht lesen kann, und diejenigen, die nicht gelernt haben, wie man lernt. "

Unter diesen Umständen, die der MA-Ebene, in seinem Wesen multivariaten und flexiblen Vertrag, das eine Eigenschaft der raschen Veränderungen als andere Ebenen des Bildungssystems die beliebtesten immer hat. Menschen mit einer Grundausbildung und dann für das Leben auf der Grundlage individueller Bedürfnisse und die öffentliche Nachfrage nehmen kann zwei oder mehr Master-Ebene. Dh Master-Ausbildung wird ein Bildungsniveau, die eine Person sich in einen anderen Bereich oder eine Region für das Leben neu zu orientieren können. Und so glauben wir, Meister Richtungen viel sein sollte. Sie sollten mehr spezialisierte und fundamentaler als die anderen Ebenen des Bildungssystems.

Bachelor-Niveau, wie wir wissen, mehr mit dem gleichen Satz von Kompetenzen standardisiert, unabhängig von der Richtung der Ausbildung, dh Bachelor-Niveau ist universeller und die aus gutem Grunde wird diese Ebene der Grundstufe der Hochschulbildung genannt.

Master-Programme sollen viel, daher sein, die Entwicklung und Zulassung von Masterprogrammen Hochschuleinrichtungen separat in jedem Bereich sein sollten, unter Berücksichtigung die sozioökonomische Lage und Nachfrage auf dem Arbeitsmarkt. Kurz Master-Programme die individuelle und praxisorientiert. Zugleich Hochschulen bei der Entwicklung von Master-Programmen sollten auf die Parameter haften in den Layouts des staatlichen Bildungsstandard der höheren Berufsbildung Master-Ebene genehmigt durch die Verordnung der Regierung von 23.08.2011g festgelegt.

Heute in Kirgisistan nach der Richtung der Master-Ausbildung entstanden: Forschung, die vor allem für die wissenschaftliche Forschung richtet sich auf die Vorbereitung, nachdem Absolvent gehen Schule zu absolvieren, um die Master- und Doktorarbeiten zu schützen. Die zweite Richtung ist mit der Lehre verbunden, die eine Gruppe von Menschen, die bewusst auf die Magistratur kommen, in dem Berufsbildungssystem zu arbeiten. Und schließlich ist der dritte Bereich schmaler, spezialisiert, die auch weiterhin diejenigen, die trainieren wollen ihr Wissen von früher erworbenen Kenntnissen vertiefen und zu erweitern.

All diese Richtungen der Master-Ausbildung, natürlich, werden offensichtlich spontan auf der Basis von sozioökonomischen Bedingungen des Landes. Aber unter allen Richtungen, die meisten von denen , die das Masterstudium für das weitere Studium Zulassung Schulabschluss und verknüpfen ihre zukünftigen Aktivitäten mit Lehr- oder Forschungsaktivitäten. Wir glauben, dass dieses Phänomen natürlich ist, wenn sich die wirtschaftlichen Bedingungen, genauer gesagt die kirgisische Wirtschaft in einer tiefen Krise möglich ist, so dass die dritte Richtung, dh Spezialisierung, Fundamentalisierung Vorbildung Lerneinheiten.

Das nächste sehr wichtige Thema, wenn wir über Absolvent und Master-Programme sprechen, ist der Lerninhalt. Die Analyse des Zentrums für Berufsausbildung der Kirgisischen Akademie für Bildung Fragen durchgeführt legt nahe, dass das heute einige bestimmte streng definierten Normen bei der Ausarbeitung des Inhalts Master-Programm in Kirgisistan gibt. Zwar gibt es ein genehmigtes Niveau des Layout-Master, die, wie es nach wie vor die wichtigsten Parameter heute in der Basis stellte sich heraus. Es ist zwei Jahre der Studie, 120 Credits, ein Kredit von 30 Stunden, drei Zyklen, nämlich: allgemeiner wissenschaftlicher Zyklus, professioneller Zyklus, Praxis und Forschung, und mindestens 40% der Basiskomponente. Wie oben gesagt, gibt es Master-Programme mit unterschiedlicher Zieleinstellung. Wie zum Beispiel ein Programm, in dem der Fokus auf spezialisierte, vertiefende Ausbildung? Was soll der Anteil der wissenschaftlichen Disziplinen in dieser Situation? Wie viele Kredite sollte die Forschung zugeordnet werden usw.

Auf die Frage nach der Kompetenz Ansatz in der Bildung spricht daher bei der Herstellung von Master-Grad, muss bestimmt werden, welche Kompetenzen am Ende der Master-Programme in diesem oder jene Richtung formuliert werden sollen. All diese Fragen erfordern eine sorgfältige Prüfung und Forschung.

Fasst man die oben gesagt, bieten wir folgende Fragen:

1. Um Änderungen des Gesetzes „Über die Bildung“, einführen, die eindeutig den Ort und Diplom-Status im Bildungssystem festgelegt. Master ist kein zweiter Grad, und ein zweites höheres Bildungsniveau. Das Hauptziel des Meister – das Training konzentriert sich mehr auf Forschung und will ihre Ausbildung in Graduiertenschule fortzusetzen, um die Master- und Doktorarbeiten zu schützen. Ie es wird leicht anpassbar, sowohl in Theorie und Praxis, effizient und effektiv sein wissenschaftliches Potenzial mit. Mit anderen Worten, ist der Zweck des Absolvent als zweites Bildungsniveau Bedingungen für die Bildung von High-End-Profi zu schaffen. Dies wiederum wird von der Software-Entwicklung der Theorie und Praxis der wissenschaftlichen Tätigkeit basiert auf eingehende Untersuchung des Feldes bestimmt, dass er seine eigenes wählte.

Daher Absolventen Abschlussprüfung absolvierte zwei aufeinander folgenden Etappen müssen: 1) Master-Test; 2) Herstellung und Verteidigung einer Dissertation.

: Masterprüfung müssen mindestens zwei Prüfungen umfassen die Methodik der Wissenschaft und das Profil der Prüfung.

Schutz Masterarbeit muss mit der Teilnahme von führenden Experten auf dem Gebiet öffentlich.

2. Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Republik Kirgisistan ist notwendig, die Grundbildung zu definieren, wo möglich Ausbildung in Master-Programmen, da nicht alle Universitäten der Ausbildung Master-Ebene zur Verfügung stellen können. Bis heute gibt es Schulen, in denen es Master-Programme sind, aber keine Promotion im Profil des Programms. Wir in Kirgisistan entwickelt hat, für einige, leichte Einstellung zu meistern. Wenn man sich die Geschichte der Bildung von Magistrates in Russland aussieht (konzentrieren wir uns auf dem russischen Modell), nach Abschluss Absolvent gab akademischen Titel Dozenten oder Professor ekstroordinarnogo.

Deshalb Attestation Management mit MES KR müssen Zulassungsvorschriften erlauben den Betrieb der Magistratur überprüfen.

3. Sollte in dem genehmigten Layout des Bildungsstandard des höheren Berufsbildungsgrades „Master“ geändert werden.

Die Norm schreibt vor, dass der Anteil der selbständigen Arbeit sollte nicht weniger als 80% der Gesamtlast des Programms, und dass jeder Schüler soll ein individuelles Trainingsprogramm für den gesamten Zeitraum der Studie entwickeln und durch den Akademischen Rat genehmigt.

Weitere Einzelheiten der endgültigen Zertifizierung von Master-Programme zu malen. Wenn diese Ergänzungen und Verfeinerungen werden Master-Programme gemacht werden, nur davon profitieren.

4. Wenn Programme maßgeschneiderte Ausbildung Universitäten entwerfen selbst bestimmen, welche Kompetenzen am Ende der Ausbildung gebildet werden soll, als Grundlage, diese Kompetenzen für die Aufnahme, das in den staatlichen Bildungsstandards aufgeführt ist. Und jene Kompetenzen, die in den staatlichen Bildungsstandards für den Unterricht Richtungen vertreten sind Master-Ebene detailliertere Untersuchung erfordert. Das Zentrum für Berufsbildung KAO Probleme, die wir arbeiten und Weiterentwicklung bestimmter Kompetenzen weiter zu entwickeln, die für die weitere Diskussion wird nachgereicht.

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