Moderne Organisationsformen des Lernens

Theorie und Praxis der Lehrerausbildung umfasst eine breite Vielfalt von Formen. Der Ursprung, Evolution und Aussterben bestimmter Formen an die neuen Anforderungen im Zusammenhang, die in der Gesellschaft entstehen. Jede Stufe hinterlässt Spuren, so dass wirkt sich auf die Entwicklung der nächsten. Im Zusammenhang mit dieser Wissenschaft enthält viele Kenntnisse über die Arten und Formen der Bildung. Moderne Didaktik beinhaltet obligatorisch, optional Haus, Klassenzimmer Unterricht unterteilt in frontal, Gruppen- und Einzelunterricht.

Terminologie

M. A. Molchanova charakterisiert die Organisationsformen des Lernens als dialektischen Rahmen, bestehend aus Inhalt und Form. IM Cheredov stellt fest, dass der Schwerpunkt der Organisationsformen ist eine Integrationsfunktion auszuführen. Diese Definition basiert auf der Tatsache, dass in fast allen Formen die Hauptelemente des Bildungsprozesses sind. I. F. Harlamov argumentiert, dass nicht nur kann es nicht genau bestimmen, welche organisatorische Formen der Ausbildung, aber auch grundsätzlich in Didaktik klare Beschreibung des Begriffs nicht gefunden werden kann.

Funktionen

Im Allgemeinen ist die Meinung aller Forscher, um sicherzustellen, dass die Funktionen, die die Organisationsformen des Lernprozesses durchführen, die berufliche Entwicklung der Lehrer und Schüler persönliche Entwicklung zu fördern.

Die Liste der wichtigsten Funktionen gehören:

1. Bildung – das Design und die Nutzung dieser Form der wirksamsten Bedingungen für die Versorgung von Wissen für Kinder zu erhalten, sowie die Bildung von Haltungen und die Verbesserung der Fähigkeiten.
2. Ausbildung – eine schrittweise Einführung der Schüler in allen möglichen Aktivitäten. Ergebnis – intellektuelle Entwicklung, die Identifizierung der moralischen und emotionalen Persönlichkeitsmerkmale.
3. Organisation – methodische Untersuchung der Bildung und Werkzeuge, um den Bildungsprozess zu optimieren.
4. Psychologie – die Entwicklung der psychologischen Prozesse, die den Lernprozess unterstützen.
5. Entwicklung – die Schaffung von Bedingungen für die vollständige Umsetzung der intellektuellen Tätigkeit.
6. Bestellung und Strukturierung – Formen Sequenz und Logik donosimogo Material für Studenten.
7. Aggregation und Koordination – verbindet alle Formen der Ausbildung, um die Effizienz des Lernprozesses zu erhöhen.
8. Stimulation – ein Produkt des Wunsches, neue Dinge in verschiedenen Altersgruppen zu lernen.

Frontalunterricht

Eine Situation, in der ein Lehrer Lehre und kognitive Aktivität relativ Klasse durchführt, die auf eine einzige Aufgabe arbeitet, ein Beispiel für die vorderen Form Organisation. Organisationsformen der Ausbildung dieser Art auferlegt werden die Lehrer verantwortlich für die Organisation der gemeinsamen Arbeit der Schüler, sowie für die Bildung einer gemeinsamen Arbeitstempo. Wie pädagogisch wirksame frontal Ausbildung, hängt es von dem Lehrer. Wenn er erfahren ist und einfach immer ein Auge auf der Klasse in der Gesamtmasse, und jeden Schüler insbesondere ist das Wirkungsgrad hoch. Aber das ist nicht die Grenze.

Entwicklung von Organisationsformen der Bildung dazu geführt, dass die Effizienz des Frontalunterrichts der Lehrer zu verbessern, muss eine kreative Atmosphäre schaffen, die das Kollektiv, sowie verstärken die Aufmerksamkeit und aktiven Wunsch der Schüler verbindet. Es ist wichtig zu verstehen, dass der Frontalunterricht keine Unterscheidung von Studenten auf einzelne Parameter bedeutet. Dh alle Lernen findet in den Grundpreis für den durchschnittlichen Schüler berechnet. Dies führt zu den nachlaufenden und gelangweilt.

Gruppentraining

Arten von Organisationsformen der Bildung auch die Gruppenform. Im Rahmen des Gruppentrainings beinhaltet bei einer Gruppe von Studenten richteten Schulungen und Weiterbildungsveranstaltungen. Diese Form wird in vier Typen unterteilt:

• die Verbindung (die Bildung einer permanenten Gruppe für die Organisation des Lernprozesses);
• Brig (mit dem Ziel eine temporäre Gruppe zu schaffen Aufgaben bestimmtes Thema durchzuführen);
• kooperativ-Gruppe (Quetschen ganze Klasse in Gruppen, die jeweils für die Ausführung von einem der Teilen der Volumenreferenz verantwortlich ist);
• differentiell-Gruppe (Vereinigung von Studenten in permanenten und temporären Gruppen, deren gemeinsames Merkmal für jedes Attribut, es kann die Höhe des vorhandenen Wissens sein, die Menge das gleiche Potential Möglichkeiten zur erweiterten Fähigkeiten).

Partnerarbeit bezieht sich auch auf das Gruppentraining. Beaufsichtigen Sie die Aktivitäten der Gruppe ist selbst ein Lehrer, und die unmittelbaren Mitarbeiter: Teamleiter und Teamleiter, mit dem Zweck, auf die Meinung der Studierenden basiert.

individuelles Training

Organisationsformen des Lernens unterscheiden sich von einem anderen Grad von Kontakt mit den Studenten. Wenn also individuelles Training direkter Kontakt nicht zu erwarten. Mit anderen Worten, kann diese Form selbst Betrieb der Ausführung von Aufgaben mit dem gleichen für die gesamte Klasse der Komplexität aufgerufen werden. Es ist wichtig zu verstehen, dass, wenn der Lehrer dem Schüler einen Job nach ihren Bildungsmöglichkeiten gibt und dass es ausführt, es in eine individuelle Form des Einzeltrainings entwickelt.

Zur Erreichung dieses Ziels durch die Verwendung von speziellen Karten aus. Fälle, in denen der Großteil der Tutor eine Zuordnung als Lehrer mit einer Reihe von Studenten arbeitet für den individuellen Gruppenunterricht genannt wird.

Organisationsformen der Ausbildung (insbesondere Tabelle)

Ein besonderes Merkmal von jedem der Formen des Lernens ist ein unterschiedliches Maß an Beteiligung am Prozess der Lehr- und Lernaktivitäten der Lehrer und die Klasse. Um diese Unterschiede in der Praxis zu verstehen, soll mit dem inhärenten auf eine bestimmte Form von Trainingsbeispielen vertraut sein.

Signs Collaboration

Individuelle und frontal: Die meisten in der Praxis häufig zwei moderne Organisationsformen der Lehre eingesetzt. Gruppe und Dampf werden weniger häufig verwendet. Es ist wichtig zu beachten, dass sowohl die Vorder- und die Gruppenformen oft nicht kollektiv sind, trotz der Tatsache, dass sie so sein wie sie will.

Um zu verstehen, ist es wirklich eine kollektive Arbeit ist, identifiziert J. X. Die Liymetsa eine Reihe von inhärenten Eigenschaften:

• Klasse versteht, was für den Job und am Ende, ein angemessenes Maß an Umsetzung der sozialen Bewertung kollektiv verantwortlich ist;
• Klasse und einzelne Gruppen unter der Leitung des Lehrers den Job organisieren;
• in den Prozess der Arbeitsteilung zeigt sich, unter Berücksichtigung der Interessen und Fähigkeiten jedes der Mitglieder der Klasse, so dass jeder Schüler, sich beweisen so effizient wie möglich;
• es ist die gegenseitige Kontrolle und Verantwortung jeden einzelnen Schülers zu seiner Klasse und die Arbeitsgruppe.

Zusätzliche Organisationsformen des Lernens

Führen Sie zusätzliche Studien mit einzelnen Schülern oder eine Gruppe von ihnen aufgrund von Wissenslücken zugelassen. Wenn der Schüler in ihren Studien zurückfällt, gibt es eine Notwendigkeit, die Ursachen zu identifizieren, die Methoden, Techniken und Organisationsformen der Ausbildung angemessen auf die besondere Situation definieren helfen. Die häufigste Ursache ist die Unfähigkeit, den Lernprozess, Verlust von Interesse oder eine langsame Geschwindigkeit der Entwicklung des Schülers zu organisieren. Erfahrene Lehrer nutzen zusätzliche Klassen als Chance, Ihr Kind zu helfen, die die folgenden Methoden verwendet:

• Klärung bestimmter Fragen, die ein Missverständnis zuvor verursacht hatte;
• Befestigung an einem starken Lehrling schwach, die zweite ermöglicht, ihr Wissen zu ziehen;
• Wiederholung der zuvor Fäden durchzogen, so dass ihr Wissen festigen.

Das Konzept der „Lehrmethode“ -Klassifizierung

Die Mehrheit der Autoren kommen zu der Tatsache, dass die Methode des Unterrichts – ist nicht nur ein Weg, Bildungs- und kognitive Aktivität der Schüler zu organisieren.

Je nach Art des Lehr- und Lernprozesses, Lehrmethoden sind unterteilt in:

• erklärend, illustrativ (Geschichte, Erklärung Lecture Demonstration Film et al.);
• reproduktive (praktische Anwendung der gewonnenen Erkenntnisse, um die Aufgabe nach dem Algorithmus);
• Problem zu entwickeln;
• Teilsuche;
• Forschung (unabhängige Lösung, die untersuchten Methoden);

Je nach Methode der Organisation sind Verfahren unterteilt in:

• den Erwerb neuer Kenntnisse erleichtern;
• Bildung Fertigkeiten und Fähigkeiten;
• testen und bewerten Wissen.

Diese Klassifizierung ist völlig im Einklang mit den wichtigsten Zielen des Lernprozesses und trägt zu einem besseren Verständnis ihrer Aufgabe.

Wie man am besten das Material untersucht beheben

Organisationsformen der Lehre Pädagogik verwendet ständig. Durch das Studium der Formen der Wissenschaft hat dazu kommen, dass besonders wichtig, nicht nur die Aneignung von Wissen hat, sondern auch deren Stärkung. Um diesen Effekt in der Pädagogik zu erreichen, wurde beschlossen, zwei Methoden zu verwenden:

1. Interview-Methode. Relevant in einer Situation, in den Lehrer zur Verfügung gestellten Informationen sind einfach zu lesen und zu verstehen, und oft genug wiederholen erhalten zu konsolidieren. Das Verfahren ist auf dem Bild basiert, wenn der Lehrer, den Aufbau einer gut Frage in Studenten weckt den Wunsch, die oben beschriebenen Material zu reproduzieren, was seine schnelle Absorption beiträgt.
2. Die Arbeit mit dem Lehrbuch. Jedes Tutorial umfasst sowohl einfache Themen und komplex zu erfassen. Im Zusammenhang mit diesen Lehrern das Material präsentieren muß, sofort wiederholen. Dazu untersuchen die Schüler unabhängig diesem Absatz, und es dann an den Lehrer wiedergegeben werden.

Training auf der Nutzung von Wissen

Um ihr Wissen in der Praxis zu testen, empfiehlt es sich, die Ausbildung zu übergeben, die aus mehreren Stufen besteht:

• Erklärung vom Lehrer die Ziele und die Ziele des bevorstehenden Trainingsprozess auf zuvor erworbenen Kenntnisse;
• Demonstration Lehrer Modelle die korrekte Umsetzung der anstehenden Aufgaben;
• Testwiederholung durch das Beispiel der Anwendung von Wissen und Fähigkeiten der Schüler;
• weitere Wiederholung des Prozesses der Aufgabe, bevor es erfolgt vollautomatisch.

Diese Abstufung ist einfach, aber es gibt Zeiten, in denen die einen oder anderen Stufe von der Trainingsschaltung ausgeschlossen ist.